一年级新生日常行为规范养成教育.doc

一年级新生日常行为规范养成教育 确定主题 （一）习惯养成的重要性 良好行为习惯的养成对一个人的成功影响很大，它是养成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。英国教育家洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”。现在很多学生在家长的溺爱下，饭来张口，衣来伸手，自理能力薄弱。长此以往，学生养成了做事没有方向，动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。俗话说，“播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格。”聚沙成塔，滴水穿石并非神话，靠的是一步一个脚印的辛苦付出，想要获得成功，离不开良好习惯的养成。我国伟大的教育家叶圣陶明确指出：“教育就是培养习惯，良好的习惯就是人一生取之不竭的道德资本”。人并非生来就具有某些好的习惯或不好的习惯，而是在后天慢慢养成的。由此可见，使孩子养成良好的行为习惯非常重要。 （二）一年级新生的特点 一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生，具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。在这个过程中进行品德与生活教育促使学生养成良好的生活习惯、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观就显得尤为重要。经过观察与调查，我发现初入学的一年级新生们对学校这个陌生的环境难免有一些担忧、不安、甚至惶恐。有的孩子会过多的依赖家长，刚开始还会哭泣着不愿进校门，不让父母离开；有的孩子缺乏独立性，表现在行为方面，如：胆小、过于好动等。这都是因为他们过多的留恋幼儿生活，没有做好过渡到新生活的准备。 (三)我的做法 针对孩子们的种种心理，我将一年一期的品德与生活课采取课内向课外延伸的模式，以“一年级新生日常行为规范养成教育”为训练主线、根据教材安排分解为三个单元——“我上学了”，“在学校的一天”，“家里的我”来进行活动安排。 活动目标 知：知道并熟记日常行为规范的内容。 情:乐意接受并愿意执行日常规范的内容。 意：能够自主的按照日常行为规范规范自己的行为。 行：做到并准确执行日常规范的内容。 三、活动主题分解 单 元 主 题 活动主题 内 容 备注 我上 学了 上学去 看看我们的校园 1、认识同学和老师 2、看看我们的校园 在学校的一天 上课 下课 大课间 放学 1、课前准备 2、课堂学习 3、看书、写字的姿势 4、快乐课间 5、课间操 6、冬季长跑 7、我是小管家——整理书包 8、认识交通标志 9、排路队回家 10、如何平安过马路 家里 的我 自己的事情自己做 帮爸爸妈妈做家务 穿衣服、系鞋带 系红领巾 整理书桌 洗袜子 洗碗 叠衣服 四、活动过程 （一）、上学去 儿童刚入学，对学校这个陌生的环境，对小学生这个陌生的角色既充满新鲜与好奇，也不免有一些担忧、不安，甚至惶恐。根据孩子们的实际心理和品德书的编排，我在课上开展了以“我上学了”为主题的品德活动。 认识同学和老师 学生来到学校望着一张张陌生的面孔，内心充满了恐惧。为了消除孩子们的这种恐惧心理，第一节课，我特地与班主任老师一起为孩子们开展了一堂以“我们是一家人”为主题活动课。 课内： = 1 \* GB3 ①、首先，老师做了亲切的自我介绍，并初步介绍了有关班级的一些基本情况，询问孩子们小学生活与幼儿园生活有什么不同，？ = 2 \* GB3 ②、然后，让学生以自己喜欢的形式做了自我介绍，可以有才艺表演。这样不仅可以让老师更加了解学生，还能更好地增进学生之间相互的了解。 = 3 \* GB3 ③、最后，老师带着孩子们一起做游戏，让他们在游戏中再次了解班级的同学，通过游戏让他们更快的融入到我们这个大集体中。 课后：我走进孩子们的生活，与孩子们交流一起玩耍。让他们了解到老师也是他们的朋友，消除孩子们对老师的恐惧感，从而让他们爱上老师，爱上学校。并且让孩子们用自己最喜欢的方式表达对老师和同学的感情。 （2）我上学了 课内： = 1 \* GB3 ①、首先，我通过游戏的形式，回顾了上节课孩子们的姓名及兴趣爱好，这样有助于孩子们之间的更加深入地了解。然后我通过课件出示品德书P2面小男孩的话“我上学了”，引导孩子们大胆地说出自己上学的心情。 = 2 \* GB3 ②、然后，我让孩子们观察品德书P3面的图让他们说一说图中都有些什么。我和他们一起总结为什么要这样做，从而引导孩子们怎样做一个懂礼貌的孩子，见到老师能主动问好。 课后：我走进孩子们的生活，看到孩子我都会先主动向他们问好，引导孩子们向老师问好。从而培养他们主动向老师问好的习惯，达到老师与学生良好互动的效果。 （3）、看看我们的学校 经过几天的在校学习，孩子们不仅相互熟悉，对校园也有了初步的了解，于是，我设计了“看看我们的学校”的活动让孩子们更加熟悉校园环境，以期达到将学校措施为我所用的目的。 课内： ①、首先，我请了5位高年级的哥哥姐姐以分组