生命的药方专题知识讲座.ppt

生命的药方专题知识讲座 说课环节 说教材分析 1 说教法学法 2 说教学程序 3 说板书设计 4 说效果预测 5 1、说教材分析 教材简析 1、教材体系内容与地位 结合学情 2、学情分析 3、教学目标 4、教学重难点 会认“杳”字，理解艾滋病、月明星稀、杳无音讯、泪如泉涌等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会艾迪和德诺两人之间的友谊，感悟艾迪美好的心灵。 领悟课文表达上的一些特 点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 教学 重点 入情入境地朗读课文，理解课文内容。 教学 难点 理解含义深刻的句子，感悟艾迪和德诺的深厚友谊，懂得关爱生命，领悟文章的表达方法。 教 法 二、说教法学法 谈话 激趣 朗读 感悟 想象 体验 启发 点拨 自读自悟 揣摩品味 自主探究 合作交流 质疑讨论 学 法 教学准备： 1、制作多媒体课件 2、学生收集有关艾滋病的文字、图像资料 谈话导入 解题质疑 再读感知 把握内容 三、说教学程序 初读课文 扫清障碍 以读促情 感悟体味 拓展延伸总结升华 题文结合 领悟方法 环节一、谈话导入，解题质疑 1、同学们，今天我们来阅读一篇文章《生命的药方》。指名读课题，理解“药方”，师问：同学们，你们见过药方吗？它是用来干什么的？ 2、再读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么呢？ 3、学生用自己喜欢的方式读课文。 环节二、初读课文，扫清障碍 认读生词： 德诺 艾迪 新奥尔良 帐篷、染上艾滋病 熬成汤 月明星稀 杳无音讯 泪如泉涌 不见好转 结实 冷得发颤 待在那里 塞到 ①过渡：请同学们把这些生词放进课文再读一读，看看你能从课文中知道些什么？在文中做上批注。 环节三、再读感知，把握内容 ②指名回答课前围绕课题提出的问题，感知文本：你从文本中读懂了什么？ 师：课文的主人公都有谁？他们之间发生了什么事？ 设计意图：让学生根据认读的第一组词概括文章的主要内容，教给学生把握文章内容的方法：找出人物之间的联系、发展变化，能很快地理清文章的脉络。 师：还有哪些概括课文内容的好方法呢？ 设计意图：让学生回忆学过的把握文章内容的又一方法：先把课文读两遍，对文章有个大致的了解，再一部分一部分地阅读，了解每部分主要讲什么，再把各部分的主要意思连起来，就抓住了文章的主要内容。这是教材语文园地八“我的发现”里的知识。 ③师引导学生用第二种方法给文章列出小标题： 花草熬药 帮忙求医 赠鞋安慰 病房陪伴 环节四、以读促情，感悟体味 步骤一：找出妈妈的话，引导学习，体会德诺的孤独、痛苦 ①师问：艾迪为德诺找到药方了吗？这个药方是什么？ ②指名回答，引导理解妈妈的话。 德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足。 师引导理解： a.德诺得的是艾滋病，为什么他妈妈却说他最大的病是孤独？德诺孤独吗？何以见得？你从哪些重点词语体会到？ b.让学生找出相关语句感情朗读，体会德诺的孤独无助。 步骤二：自读自悟，合作探究，感悟关爱 ①过渡：此时的德诺最需要什么呢？（关爱、温暖、快乐） ②学生自由发言，老师相机提问： 艾迪是怎么做的？怎么说的？他是怎么想的？应该怎样朗读？ 老师让学生小组合作讨论交流，再在全班交流。 重点分析句子： A.艾迪把自己的球鞋塞到的诺德手上，说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。” 指导朗读：艾迪的话要怎么读？（读得轻松、风趣） 感悟：艾迪的内心真的有这么轻松吗？他内心怎么想？他为什么这么做？ （不是这么轻松。他想：“德诺得了艾滋病，没人理会他，大家都避开他，他肯定很孤独，我是他的朋友，我得帮助他，安慰他，让他快乐起来。”） 赠鞋——故作轻松，安慰朋友 B.一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治艾滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星 稀的夜晚，他带着戴诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。 引导学生抓住“兴奋不已”“悄悄”等词展开想象，体会艾迪为了朋友四处求医，时时处处关爱朋友的真情。找出与“悄悄”相照应的语句。 C.他们躺在小船上，，听见流水哗哗的声响，看到满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐地生活了。 告诉——给朋友打气，燃起朋友对生活的希望