三至六岁儿童学习和发展指南解析社会领域.ppt

三至六岁儿童学习和发展指南解析社会领域;;《指南》与《纲要》的关系解析; 《纲要》是《指南》实施方向的航标灯， 《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁。 。 ;《指南》与《纲要》的比较; 不同点： ; ;《纲要》目标 能主动地参与各项活动，有自信心； 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 ;子领域;引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。 为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。 提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。 ;在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。 与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。 充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。 ;两个文件社会领域的学习与发展目标内容基本一致。 《指南》将所有目标内容归为两个子领域（两类），提纲挈领，条理更加清楚，重点更加突出，更反映社会领域对幼儿学习与发展的核心价值。 更突出幼儿的主体地位，更反映问题的实质，如归属感的提法。;《指南》社会领域制订的背景解析;*;(1)信心：觉得有能力去做 (2)动机：想要完成它 (3)努力：愿意认真工作 (4)责任：做正确的事 (5)主动：积极采取行动 (6)毅力：有始有终 ;*;*;*;（3）改变生硬??板的说教和灌输，以儿童自主教育为主要学习方法 （4）改变教师指令性的集体活动，以游戏、小组合作、自主探索等为主要组织形式;《指南》社会领域目标解析;子领域; 对《指南》社会领域的学习与发展目标及其在各年龄阶段的表现进行简略的分析，可以发现，其内容大致包括：交往态度和交往技能；对自我和对他人的认知、态度和行为；对群体、群体生活及我群关系的感受、态度和行为几方面。其核心价值在于逐步引导幼儿学会共同生活，建立和谐的社会（包括人际）关系，形成良好的社会性/个性品质。;*;*;*;*;*;*;*;*;“社会”从一定意义上看是一个关系系统，可粗略地分为人与人的关系和人与群体的关系。 人与人的关系通过交往实现，人与社会的关系则是一个认同与适应的过程。所以《指南》要划分人际交往和社会适应两个子领域。;人际交往 ;鉴于交往在幼儿发展的重要性，因此，《指南》将人际交往列为社会领域的重要子领域，将愿意交往、友好相处、自尊自信自主、善待他人四个目标归入这一子领域。 ;社会适应 ;*;“能与同伴友好相处”;“能与同伴友好相处”; 5—6岁大班阶段目标;*;*;;*;子领域;（四）《指南》目标的特点;*;《指南》社会领域特点解析;*;*;交往行为; 3、教育建议的指导性和示范性; (1)注重环境创设; (2)给儿童提供交往和实践机会; (3)关注和尊重儿童的个性; (4)通过专门性的活动和渗透性的活动开展 例： 目标3 具有初步的归属感 亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他们感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。如： 多和孩子一起游戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围。 通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖，老师的和蔼可亲，对养育自己的人产生感激之情。 2吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。如： 幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定。 幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感。; 目标4 关心尊重他人 以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。如： 经常问候父母，主动做家务。 礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。 看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。 ;