战国时期地社会变化教案设计.doc

实用文档 文案大全 战国时期的社会变化 学 院 专 业 学 号 姓 名 实习学校 指导教师 教学课题 部编版七年级上册第二单元第7课 教学目标 一、知识与技能： 1.掌握战国七雄的由来及战国时期的时代特征。? 2.掌握商鞅变法的背景、内容及作用。? 3.了解都江堰的建造及作用。 二、过程与方法： 通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。 通过对七国关系以及战国时期战争、外交特点的分析，培养和提高分析能力。 三、情感态度与价值观： 通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进，大胆创新，勇于实践的精神。 体会我国劳动人民的，聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。 教学重点 商鞅变法的主要内容和历史作用；都江堰 教学难点 战国兼并战争的特点及历史影响； 教学材料： 春秋争霸形势图、战国形势图、都江堰的图片、战国史实的成语故事 教学方法 讨论式、活动式、启发式教学 教学基本过程： 一、导入新课 师：同学们，在上新课之前，我们先看一张图片（多媒体放映图片） 师：这个器物是战国时期的铜壶，他的价值非常高，最有价值的地方在于铜壶身上的刻画，我们截取上面的一组刻画来欣赏，从这组刻画中，你们看到了什么？ 生可能回答：上面有人拿着兵器，还有人划着船，还有的人在水底下。 师归纳：我们可以看到这是战争的场面，图上的人拿着弓，或矛之类的武器。下面应该是水战，两船已经开始交战，有的人已经掉了下去。 教师继续提问：大家根据壶上的刻画，想象一下当时的战争场面应该是怎样的？ 生：激烈的 师: 铜壶上的刻画呢就是战国社会风貌的生动写照。这节课我们就一起走进第七课，战国时期的社会变化， 二、新课教学 （请大家把书翻到第31页，默读课题下面的小字部分） 战国七雄 师：有没有同学告诉我战国时期指的是什么时候？（可在31页注释的地方找到） 师：前面一课我们已经学习了动荡的春秋时期，诸侯争霸，战争不断，到了战国时期呢，整个社会发生着更剧烈的变化。同学们把书翻到29页，将春秋争霸形势图和32页的战国形势图进行对比一下，战国时期大国形势有什么变化？ 生：吴、越、宋、鲁、卫等被吞灭了 师：我还听到有同学说晋国不见了？那晋国哪里去了呢？ 师：公元前403年，赵氏、魏氏、韩氏三家大夫把晋国给瓜分了，各自立国，史称“三家分晋”。 师:而齐国也于公元前391年发生重大变化，姜姓国君为大夫田氏取代，史称田氏代齐。当时的诸侯国十几个，其中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称：战国七雄。 师：我们观察一下他们的位置，有没有办法可以快速记住他们的位置呢？ 生：有（请学生起来分享自己的办法）；没有。 师：那老师有一个口诀，齐楚秦燕赵魏韩，东南西北上中下（提醒学生把口诀记在战国形势图旁边），那现在是不是就很容易的记住他们的位置了（在多媒体上放映战国形势图，巩固各个诸侯国位置） 师：战国时期战争频繁，你能说出战国时期有哪些著名的战役？ 生：（有的学生可能知道一些战役） 师：多媒体放映表格（桂陵之战、马陵之战、长平之战） 师：我们先看桂陵之战，时间是公元前354年，交战方是？ 生：（可能有的学生会知道） 师：桂陵之战，涉及到两个人物。齐国的孙膑和魏国的庞涓，孙膑用围魏救赵的策略大败魏国。 师：把地图册翻到18页，看马陵之战，我们看交战的国是？ 生：魏国和齐国， 师：时间在公元前341年，魏国军师还是庞涓，齐国呢？同样的还是孙膑，孙膑用减灶计，大败魏军，庞涓也在马陵自刎。 师：还有一场战役是？ 生：长平之战 师：长平之战一开始发生在秦国和赵国之间，秦军兵力60万。赵军兵力45万，最开始赵国用的将领师廉颇，是个很有经验的老将，后来用了赵括，赵括只会纸上谈兵。后来秦国大败赵国，之后，秦国军队前后斩杀赵国士兵四十多万人。在这次战役后，秦国大幅度超越同时代各国，极大的加速了秦国统一的进程。 师：我们已经学习了春秋时期和战国时期的战争，两时期的战争相比又发生了哪些变化，我们可以从以下三个方面来考虑，1、规模 2、性质 3、趋势。 那么这些变化又说明了什么呢？ 首先看规模 生：越来越大。 师，也就是规模由小变大，一开始城濮之战一天就结束战争，长平之战打了三年，规模越来越大，在长平之战中，秦军斩杀赵军四十多万人，我们可以看出非常生：残酷,参战兵力多。 师，归纳，规模小变大，参战兵力多，更残酷。 师：再看性质，春秋是为了什么打战？生：争霸那么战国呢？生：兼并师：长平战役中，秦国不仅仅是要打败赵国，而且要把对方彻底吞并，进而统一中国？ 那么趋势呢，就是慢慢走向统一的趋势，诸侯国林立，（春秋），七雄并立（战