新教师如何备课上课.pptVIP

课堂教学的重要性 新课程进入课堂教学，要求教师的课堂教学行为发生相应的变化，使学生成为学习的主体，通过对话、合作、共建，师生一起分享对课程的理解，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”真正统一起来，使每一位学生不断获得新的知识和能力。然而课堂教学的时间是有限的，要实现课堂教学效益的最优化，用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，就必须对课堂教学进行深入的思考和探究。 精心设计：备课——上课——作业布置与批改——辅导——评价环节 做到环环相扣，环环落实。 新课程已实施多年，校本教研也已人人皆知、学校教研的一项最基本、最重要的工作——备课。 现状一：备课就是写教案、写教学过程； 现状二：或旧教案抄袭，或现成的教案复制； 现状三：备课是形式和任务，并非为自己的教学服务； 现状四：备课是为了学校领导，教育主管部门检查而准备的。 目前备课现状 对备课的再认识 备课是上课的前提，要想实现课堂教学行为的转变，真正实践新课程，必须改变传统的备课方式。 备课不等于写教案，写教案只是备课的一部分，是备课过程中的最后一个环节。 备课是把教材、教法都考虑成熟，并熟记在胸，是精心的设计教学活动的过程。 集体备课为教师提供相互学习，分享经验的平台。 备课—— 功在课下，利在课上， 呼唤——让精彩的备课成就精彩的课堂。 有效的学习理解、应用课标是备好课的前题 学习《课标》要做到： 熟背《课标》基本要求，并结合教材找落脚点。 明确各年段基本要求，同时明确具体训练点不同阶段的要求，在头脑中 形成完整的体系。 结合《课标》确定单元目标，确定课本目标。 教师的教学设计内容要符合课标。 钻研教材要做到： 读通三个层面。弄清五个问题。明确四个方面。 读通三个层面。 通读全册教材；通读单元教材；通读本课教材。 弄清五个问题。 弄清全册、全单元及本课的1.教学目的、任务2.内容3.教学建议4.限定的知识范围、深度5.所学内容与《课标》有机结合。 明确四个方面。 明确教材编排意图、明确教学要求。 明确基本训练点和重难点（解决课后思考题）。 明确教材纵向关系。 明确三维目标。 如何进行有效备课 要完成三个转化，进行三次备课。 第一个转化：研究课标，把课标的精神转化为教学的指导思想。 ★第一次备课：(学期备课) 要求：1．通读课标，读总纲和各年级的要求，便于把握年段关。 2．通读全册教材，目的是找到课标里的要求在教材中的落脚点。 第二个转化：通过理解教材找到教材中的知识系统和能力训练体系。 ★第二次备课：(单元备课) 要求：1..教材中的知识转化为自己的知识，提高教师自身 的素质和修养。 2．掌握教材中的知识系统和能力训练系统。 3．要尽可能向编者靠拢，向教材靠拢，才能在教学中贯穿编者的意 图。 第三个转化：通过研究教学目的，教学方法，结合本班学生实际， 教师个人的教学特点，把它转化为课堂执教的方法 ★第三次备课。(课时备课) 要求：1．要深入理解教材，向编者靠拢。 2. 正确确立教学目标。本节课要让学生学会什么知识，掌握什么方法，形成哪些技能，进而在学习过程中关注哪些情感、态度价值观。(照搬教参不可取)。 3．要恰当的选择教法。 给教师的备课建议 上好课的前提是备好课，那么面对新课程，教师该如何备课呢？ 以学生的发展为本 在新课程的课堂教学中，备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。 解读并超越教材 新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。 设计弹性化教学方案 课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。强调课堂教学的生成并不是说让教师和学生在课堂上信马由僵式地展开教学，而是要求教师在备课时不仅要有教学方案