二教育学的产生和发展.ppt

二教育学的产生和发展;一、教育学的研究对象和任务 二、教育学的产生和发展 三、学习教育学的意义和基本要求;;;教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式。 教育现象有三个规定性： 教育现象是一种可以感知、可以认识的古今中外已经存在或正存在于现实的存在物； 教育现象是教育实践的表现物，或正从事着的教育实践，它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实、教育活动、教育问题、教育理论研究等； 教育现象是以教与学为主体形式的客观存在，不以教与学为主体形式的活动便不能称之为教育活动，与之相应，也就不能称其为教育现象。; ;教育规律是教育现象与其他社会现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。;教育学的研究对象即：研究教育事实基础上的教育问题；解释教育规律；指导教育实践。;二、教育学的产生和发展;1、教育学的萌芽阶段; 《论语》是孔子弟子对孔子与其弟子相互问答的记录，对孔子教育思想有很具体的记载。如“不愤不启，不悱不发”的启发教学，“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合，“学而时习之”的学习结合，“君子耻其言而过其行”的学行结合，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的以身作则以及因材施教等。这些教育思想对后世的教育都有很大的影响。; 孔子，名丘，字仲尼，春秋晚期鲁国陬邑(今山东曲阜县)人。中国伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。　　孔子一生主要从事私人讲学，有“弟子三千，贤者七十二”之称，还花费很大功力整理出《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等古代典籍，集中国古代历史文化之大成。他在教育上主张实行“有教无类”、“因材施教”、“学而知之” 等，在中国教育发展史上树立了继往开来的丰碑。;孔子的教育思想： 孔子首次提出“有教无类”，认为世界上一切人都享有受教育的的权利。 　　孔子在长期从事私学教育活动的基础上，积累了丰富的教育经验。　　关于教师如何教的问题：　　1.［启发诱导］； 　　2.［因材施教］； 3. [诲人不倦]。　　关于学生如何学的??题：　　他认为学生应该有好的学习方法如“举一反三”、“温故而知新”；学习还要结合思考“学而不思则罔 ，思而不学则殆”，好学“三人行必有我师”、“虚心笃实，不耻下问”；学习态度要端正“学行结合，学行并重”。;　　;返 回;不以规矩，不能成方圆。 人之初，性本善。; 在我国封建社会里，也涌现出不少优秀关于的教育著作，如韩愈的《师说》、无名氏的《学记》等。;; 《学记》:它是中国乃至世界最早的一部教育专著。它大约出现在战国末期，是儒家思孟学派撰写的。 《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全书虽只有1229个字，却对教育的作用，古代的学校教育制度和视导制度，教育和教学的原则和方法，以及师生关系等问题，作了精辟的论述。如“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，“不凌节而施”，“长善而救其失”，“禁于未发”，“教学相长”等，都在一定程度上揭示了教育的规律，成为千古传诵的教育格言，至今仍有指导意义。; 在西方，教育学的渊源可以追溯到古希腊时期。斯巴达式的教育作为一种古典的教育方式，对欧美教育的影响很大。雅典民主政治的进一步发展，使文化教育出现了繁荣景象。 ; 斯巴达的教育以培养凶悍的军士著称于世。斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育内容单一，教育方法严厉，其教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，现在多以“斯巴达教育”作为严格而近乎残酷的教育的代名词。; 雅典的教育是为奴隶主阶级服务的，奴隶无权享受教育。雅典与斯巴达一样，奴隶主与奴隶在数量上悬殊很大；而且工商业的发展，又产生了工商业奴隶主；农民和手工业者都是自由民，比奴隶自由一点。雅典的阶级矛盾复杂尖锐，这是雅典实施民主政治的社会基础。民主政治所提供的较为宽松的社会环境，使得雅典的哲学、文学、艺术等都得到了迅速的发展。雅典的教育在于把年轻人培养成不仅是军人，而且是多才多艺、能言善辩、善于工商业事务的政治家和商人。教育内容广泛多样，方法也较灵活。雅典教育在于使未来的公民身心和谐，在各方面都得到发展。 ;返 回;　　;返 回; 苏格拉底教学生也从不给他们现成的答案，而是用反问和反驳的方法使学生在不知不觉中接受他的思想影响。 　　学生：苏格拉底，请问什么是善行？ 　　苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖，这几种行为是善行还是恶行？ 　　学生：是恶行。 　　苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗？ 　　学生：这是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。 　　苏格拉底：照你说，盗窃对朋友是恶行。但是，如果朋友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工具，这是恶行