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活动2：下面图是一张九子图，它被用作“美国创新创造协会”的会标。 游戏规则如下： （1）不能移动任何点； （2）用四条直线把所有九个点连接起来； （3）连线必须一笔完成； （4）连线画完前，笔不能离开纸面； 活动三：活动体验懂方法 自由思维 活动三：活动体验懂方法 正向心理辅导体系 “生态型”心理预防系统构建 “生态型”心理危机预防系统 “全员参与式”心理预警系统构建 “功能本位”心理干预系统构建 学校心理健康教育简介 哲学和人生九课汇总 教师心语 创新绝不是部分人的“特权”，每个人都需要创新，每个人都能创新。创新能力不是与生俱来的，而是通过学习、训练产生和提高的。 创新，是一个民族进步的灵魂，也是人生发展的核心能力。一个人的创新能力的大小，决定着其人生发展的水平与事业的高度。性格决定命运，创新改变命运。创新，同学们的成才之路！ 活动说明 【主题】 创新——我能行 【目的】 1．让学生了解创新就在我们身边——生活中的创新，学习中的创 新，工作中的创新；使学生树立创新的信心和决心，明白“创 新——我能行”。 2．让学生懂得创新的重要性。创新是一个国家的动力之源，也是企 业的动力之源，是中职生成才之路。 3．使学生理解青年学生具备创新能力的重要性，具备创新能力必须 培养科学的思维方式。从而实现教学的认知目标、能力目标和情 感态度目标。 【课时安排】 2学时 【课前准备】 1.收集相关视频、音频、文字资料。 2.制作多媒体课件。 3.电脑、投影设备。 4.记号笔、铅画纸、普通圆规。 活动说明 活动说明 【活动设计及要点】 活动一：故事品读树信心 重在“信心”，让学生明白创新并不是部分人的特权，事实上每 个人都需要创新，每个人都能创新，中职生不但能创新，而且有许多 优势。 活动二：案例分析重作用 重在“作用”，创新是中职生的成才之路。同时企业发展、社会 发展更需要创新。创新将决定一个国家在国际竞争中的地位和作用。 活动三：活动体验懂方法 重在“方法”，通过创新实践活动，学生掌握常见的创新思维，从而培养 自身的科学思维方法，提高创新能力。 名人指点 如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。 -----约翰D.洛克菲勒 一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。 -----李政道　 活动步骤及过程 学生思考 谈谈你对“创新”的理解。 我们中职生能创新吗？ 创新——我能行！ 本课主题 小发明充满大智慧——中职生发明多功能圆规 （一）任务与探究 活动一：故事品读树信心 1.活动过程 传统圆规与三合一圆规的对比 收看视频《浙江省中职学生小发明广受小微企业青睐》 活动一：故事品读树信心 (1)你认为作为一名中职生在开展创新实践方面有何优势？ (2)你认为创新对中职生有什么重要意义？ 2.课堂讨论 创新，我们往往都认为是专家的杰作或者是天才的灵光闪现。实际上创新并不像人们想象得那样神秘。纵观人类生生不息的创新实践，环顾我们四周比比皆是的创新实例,热爱生活、关注生活是科学创新的前提和基础，重视实干、重视实践是科学创新的基本要求。积极参加创新实践活动，尝试用创造性的方法解决实践中的问题。（见教材P114—115） （二）知识与重点 创新并不神秘，它也不是某些人的特殊的权利，人人都能创新，人人都有创造力，任何一个热爱生活的同学都能学会如何去创新。创新念头就是一种力量，它能激发你的热情，促使你淋漓尽致地发挥你的潜力。作为中职生要有信心，相信自己能创新，创新是中职生的成才之路。 （三）体验与提升 （三）体验与提升 培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造力的必要条件。要相信“创造力是人人都有的”，要敢于去做别人没想过、没做过或做过却没成功的事。要以科学的精神面对失败，认真找出失败的原因并探索新的道路，使失败变为成功的阶梯和创造的源泉。 活动二：案例分析重作用 1台iPhone，苹果公司独占58.5%利润 中国大陆仅得1.8%。 （一）任务与探究 1.活动过程 分析案例—— (1)这个案例给了我们什么启发？ (2)如何去改变这