小学二年级人教版数学上册教材分析PPT课件.pptVIP

* 小学数学二年级上册 第一单元 长度单位教材分析 单元内容分布及课时安排 单位长度 认识长度单位 认识线段 统一长度单位 （例1）1课时 认识厘米 用厘米量（例2）1课时 认识米 用米量 （例3）1课时 认识线段 （例4）1课时 量、画线段（例4） 新课标与教师用书对本单元内容教学的实施建议 1、注意让学生经历知识的形成过程。 2、通过多种活动，帮助学生形成米和厘米的正确表象。 3、把握好线段的教学要求。 本单元教学难点及解决策略 重点：使学生初步建立长度的观念，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率。 难点：起点不从0刻度开始物体测量和学生估量物体长度意识的培养。 解决策略： 1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。如引出长度单位时，让学生用不同物品作标准去测量物体长度，学生就很容易发现两种情况：一是虽然测量的是同一长度，但由于所用的标准不同，所以量得的数量不同；二是虽然测量的是不同长度，但由于所用标准不同，量出的数量可能相同。由此引起认知冲突，使学生感受到统一长度单位的必要性。 2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。（1）教学时可以借助图钉、1角硬币、手指宽度帮助学生建立1厘米的表象；借助自身身高、伸开两臂比划1米有多长，体验1米的实际长度。还可以根据1厘米和1米的大概长度编几个简单的手部动作，帮助学生巩固。（2）给学生提供测量实际长度的机会。如测量自己或同学的身高、铅笔、黑板、桌子、跳远的长度等，让学生认识一些不同的尺子，实际读取尺上的数值，充实实际测量的经验并巩固长度观念。（3）借助一些趣味练习，让帮助学生区分使用厘米和米这两个长度单位。如：在（ ）里填上合适的长度单位（米、厘米）。小明今年读二年级，身高120（ ），他每天都喜欢到一棵高8（ ）的大树下读一本厚1（ ）的童话故事书，读完故事书，他就拿出一枝15（ ）长的铅笔在一本长20（ ）的练习本上写读书笔记，写好读书笔记后，就回到家里，睡到一张2（ ）长的床上休息。 3、教师积极地引导学生经历估测、实际测量和画图的过程。如在没有尺子的情况下，用铅笔、橡皮、焟笔、纸条、包装线等身边可用物品进行测量，测量、绘图时出现不能从“0”开始的情况时怎么办等特殊情境，鼓励学生大胆地、开放性地思考、解决问题，提高学生利用所学数学知识解决生活实际问题的能力。 本单元学生常见错例及解决策略 1、误用长度单位。 2、测量、画线、读取数据时出现误差。学 生用 特殊的尺测量物体长度的方法不正确，如从1厘米刻度开始到8厘米刻度，学生会认为是长8厘米。 3、估测与实际相差较大。学生缺乏估量物体长度的意识。 4、对于线段的特征了解不深，因此对于特征不明显的线段判断错误，如射线会认为是线段，有两个端点有点弯的曲线也认为是线段。