三角形的内角和说课汇总讲解.ppt

三角形的内角和说课汇总讲解 一、说教材 三角形的内角和 二、说教学目标 四、说教法和学法 三、说教学准备 六、说板书设计 五、说教学设计 一、 说教材 本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，《三角形的内角和》是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习多边形的内角和以及解决实际问题的基础。 教材分析 １、通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的一些基础知识，会用工具量角、画角，具备了探索三角形内角和的知识与基础技能。 ２、学生的生活经验是可利用的教学资源。 学情分析 前置小研究： 1、画几个不同类型的三角形。量一量、算一算，三角形3个内角的和各是多少度。完成后面的表格： 根据以上数据的测量，我能猜测出三角形的内角和是多少度？ 2、我的验证方法：1、 2、 3、 …… 量 一 量 二、 说教学目标 通过量一量，算一算，拼一拼，折一折的方法，让学生推理归纳出三角形内角和是180°，并能应用这一知识解决一些简单问题。 知识与技能目标 经历探索三角形内角和的研究过程，感受数学的研究方法，培养学生观察、思考、猜想、推理、验证和动手操作的能力。渗透转化这一数学思想。 过程与方法目标 通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心，培养学生严谨、认真、实事求是的学习习惯。 情感态度与价值观 重点： 动手操作、自主探究发现三角形的 内角和等于180度，并能进行简单的运用。 难点：采用多种途径证明三角形的内角和， 拓宽学生思路。 教学重难点 教具：实物投影仪、多媒体课件 三、教学准备 学具：各类三角形，长方形，量角器， 前置小研究等 四、教法和学法 本节课，我准备引导学生采用自主探究、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，并在教学过程中课前两分钟激疑，引导探究；组织讨论，适时地启发帮助。使教法和学法和谐统一在“以学生的发展为本”这一教育目标之中。 五、教学设计 （一）课前2分钟导入新课 （二）合作探究、操作实验、猜想验证 （三）汇报展示 （四）课外拓展，积淀文化 （五）课堂检测 （六）梳理反思，课外延伸 我的一个角比你们的大，所以我的内角和一定比你们的大。 别看我的个头小，可有的角比你们大，所以我的内角和最大。 我有一个角是直角，所以我的内角和最大。 什么是内角？ 把图形中相邻两边的夹角成为内角。 第二环节 合作探究 操作实验 猜想验证 汇报展示 A、撕拼法 B、折叠法 C、其它方法 拼一拼 3 平角：1800 平角：1800 平角：1800 1 1 2 2 3 3 折一折 2 3 1 3 1 折一折 1 2 3 1 2 3 折一折 帕斯卡生于法国奥弗涅的克莱蒙费朗，帕斯卡从小就智力高人一等，12岁时就爱上数学，他父亲是一位受人尊敬的数学家，在其精心地教育下，帕斯卡很小时就精通欧几里得几何，他自己独立地发现出欧几里得的前32条定理，而且顺序也完全正确。12岁独自发现了 “三角形的内角和等于180度”后，开始师从父亲学习数学。 课堂检测 拓展练习 提高练习 基础练习 应用新知，解决问题 基础练习 180o－75o－65o=40o 180o－（75o＋65o）=40o 看图，求三角形中未知角的度数。 180o－125o－25o=30o 180o－（125o＋25o）=30o 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网