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体育与健康（水平三）  体育课程的性质 体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 一、体育课程的目标 （1）、运动参与目标 这一目标是学生增强体能，发展运动技能、改善健康状况、形成良好生活方式的重要途径。我们在体育教学中应十分重视促进学生自觉参与体育活动，掌握和应用科学锻炼身体的方法，提高自主学习和锻炼能力，形成坚持体育锻炼的习惯，增强终身体育和保持健康的意识。运动参与目标的要求是，第一，学生自觉参与体育锻炼；第二，学生能应用科学的方法参加体育锻炼。 （2）、运动技能目标 这一目标体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能是实现体育课程其它目标的主要手段之一。它的要求是，第一，学习体育运动知识 ；第二，掌握运动机能和方法；第三，增强安全意识和防范能力。 （3）、身体健康目标 这一目标与学生的体能状况紧密相关，学生良好的体能是通过长期锻炼获得的。因此，我们在体育教学中应高度重视学生体能的发展，增强学生的自我保健和预防疾病的意识，提高改善身体健康的能力，逐步形成健康的生活方式，以有效提高学生的身体健康水平。它的要求是，第一，掌握基本的保健知识和方法；第二，塑造良好体形和身体姿态；第三，全面发展体能与健康能力；第四，提高适应自然环境的能力。 （4）、心理健康与社会适应目标 1、培养坚强德意志品质。 2、学会调控情绪的方法。 3、形成合作意识与能力。 4、具有良好的体育道德。 内容标准 1、符合学生身心发展、年龄 和性别特征。 2、运动形式活泼，能激发学习兴趣。 3、具有健身性、知识性和科学性。 4、对增强体能、增进健康有较强 的实效性。 5、简单易行。 小学水平二体育与健康知识结构 第一章：基本体操 第二章：走跑与游戏 第三章：跳跃与游戏 第四章：投掷与游戏 第五章：技巧与器械练习 第六章：小球类 乒乓球 小篮球 小足球 第七章：武术 体育健康常识（1） 体育健康常识（2） 体育健康常识（3） 结束语： 体育的特点是竞争，体育的灵魂是健康。 体育的终极目标是： 让人类生活更加美好、更加幸福。 三、说建议 小学水平三 说教材流程 内容结构 说建议 评价建议 课程资源利用 教学建议 教学建议 选择和设计教学内容的建议 选择与运用教学方法的建议 设置学习目标的建议 在目标的多元的基础上有所侧重 目标难度适宜 体现“目标引领内容”的思想 符合学生身心发展特点 调动学生体育与健康学习的积极性 充分发挥体育促进学生全面发展的重要作用 教学建议 细化本标准提出提出的课程目标 充分考虑学生的运动兴趣与需求 适合教学实际条件 重视健康教育 学会体育学习和锻炼 发展学生的体能 评价建议 定性评价与定量 评价相结合 教师及时将评价结果 反馈给学生，与学生 一起判断体育与健康学习 目标的达成程度 形成性评价与终 结性评价相结合 其他人员评价 明确体育与健康学习评价目标 合理选择体育与健康学习评价内容 发挥多方面评价主体的作用 合理运用体育与健康学习评价结果 教师评价 采用多样的体育与 健康学习评价方法 了解学生体育与健康 学习和发展情况 判断学生学习过程 中的不足改进教学 发展学生的体育与 健康学习潜能 培养与提高学生自我 认识、教育、发展的能力 情意与合作 态度与参与 知识与技能 体能 相对性评价与绝 对性评价结合 学生评价 课外资源 课内资源 课 程 资 源 开 发 教材资源 教师资源　 学生资源 自主练习成果 运动能力 实践示范 情感育人　 教学技能　 积累知识 投掷的理论知识 图 示 视 频 综合性学习 最大限度利用课内资源 社会资源 网络 影视 学校 世锦赛 奥运会 校运会 CCTV-5 网路电视 班级比赛 * * 一、说课标 二、说教材 三、说建议 小学水平三 说教材流程 课程总目标 学段目标 内容标淮 学 段 目 标 运 动 参 与 运 动 技 能 身 体 健 康 心 理 健 康 与 社 会 适 应 二、说教材 小学水平三 说教材流程 说教材