中等职业学校学生就业质量评价探索.doc

PAGE PAGE 9 中等职业学校学生就业质量评价探索 贵州省建设学校 吴耘 摘要：如何评价中职学校学生就业质量，关系到中职学校教育质量的评价问题，更关乎中职学校的生存与发展。本文作者集多年从事中职学校就业工作的经验对此进行了探索，并初步构建了一个评价系统。 关键词： 就业质量 评价 探索 一、学生就业质量的评价是衡量中职学校教育质量的一个重要标准 “把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教学改革”。这是《国家中长期教育改革发展规划纲要》对职业教育的要求，也是当前中等职业教育的工作重心。 关于教育质量的衡量，至今没有一个明确的标准。教育服务理论认为，学校教育产出不是人，而是学校向教育消费者所提供的教育服务。由于职业学校是为职业教育消费者提供服务的机构，它同时具有教育组织属性和经济组织属性。因而，职业教育的质量不仅是对职业学校所提供的教育服务的评价，而且还包括对职业教育的直接对象学生所消费教育服务程度的评价。职业教育的质量最终体现为学生通过接受教育服务所提升的自身发展程度。因此，对中等职业学校教育质量的考察应着眼于两个方面：一方面考察由办学目标所决定的教育质量因素的分析，即通过教育过程所获得的知识、技能、态度、品行等教育服务以及消费服务后人力资本的增量问题，表现为学生德、智、体、美、劳等方面的成绩；别一方面要关注学生所消费的教育服务是否适应了社会需要，表现为学生的就业情况。也就是说，权衡中职学校的教育质量有两个标准，一是学生毕业时各方面的成绩，一是学生毕业后就业情况。 前一个标准不需赘述，所有中职学校自办学的第一天起，都在以各种各样的考试、考核、考查方式评价学生的成绩，并以之作为权衡学校教育教学质量的依据。后一个标准呢？由于情况复杂，考查起来麻烦，加之需要的时间较长，故至今也没有一个较为客观、科学的标准。 过去，人们为了省事，往往以就业率作为评价学生就业质量的指标，因而在学校的招生宣传工作中总是把学校学生的就业率放在首位。不可否认，进入中职学校学习的需求就明显地表现在就业需求的层面上，人们希望通过接受职业教育而获得就业的资格和机会，把就业率作为权衡职业教育质量的重要指标，无可厚非。关键的问题是单纯的就业率并不能真实，客观地反映学生的就业情况，当然就更不能用以衡量学校的教育质量了。 举一个现实的例子。某电子企业建成投产后，便以“一锅端”的方式将某中职学校信息专业的学生全部招聘进厂，但不到两个月，学生们便因企业的生产方式、生活条件、工资待遇等问题纷纷“跳槽”而去。试问：这种百分之百的就业率有什么意义呢？它能说明学生的就业质量吗？它能反映学校的教育质量吗？ 回答是否定的。 那么，怎样才能真实客观地反映学生的就业质量呢？换句话说，评价学生就业质量需要哪些考核指标？如何进行评价？ 二、就业质量评价的内容 1、就业率 学生就业率的高低是衡量中职学校办学水平，学生是否受到用人单位欢迎的主要标志。不论是学校推荐还是自谋职业，凡是有相对稳定的工作岗位和经济收入即为就业。 2、就业稳定率 稳定率是指学生毕业后，在一年的时间内是否在第一就业单位继续工作。就业稳定率越高，学校所培养学生的职业素养、技能水平、就业服务质量相对也越高。稳定率是学生适应社会发展能力的重要评价指标。 3、专业对口率 对口率是指学生所学大类专业与所从事岗位之间的比例关系，对口率越高，学校的专业设置同社会需求之间的对应度就越高，学校的综合办学效益就越高。 以上在三个指标评价的依据是学生与用人企业签订的协议书或班主任提供的学生就业情况一览表。 4、学生对学校的满意度 在商场购物常看到一幅标语：“顾客就是上帝”。商场就服务质量向顾客征询意见，以改进商业服务质量，这是再正常不过的事情了。同理，学生是教育服务的消费者，学校向学生征询意见，以提高教育质量，这是必须的。向学生发出问卷，测试学生对学校的满意度，实际上是征求学生对学校综合办学能力的评价。学生的满意度，客观地体现了学校的教育质量。因此，对学生的调查问卷内容的设计要做到有针对性，并力求全面。下面是调查问卷及满意度统计的一种设计方式： 学生调查问卷 姓名 性别 班级 毕业时间 就业时间 现在工作单位 岗位 联系电话 电子邮箱 调查 项目 满意度 所学专业 课程设置情况 教学情况 实习安排 实训及操作 德育工作 校园文化活动