2010——2012年新课标高考文综历史第41题解题思路及方法.docVIP

2010——2012年新课标高考文综历史第41题解题思路及方法 41.（12 分）阅读材料，回答问题。 ?材料 ????“冲击——反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一， 其主要观点为中国社会存 在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从 19 世纪中期开始，西方的冲击促使中国发 生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图 10） 。 ????根据材料并结合所学知识，评析“冲击——反应”模式。 ???（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析， 史论结合。 ） 【思路点拨】本题为开放性试题，主要考查学生迁移所学知识，运用史料多角度多侧面辩证思考、论证、评析史学观点的能力。 答案一：若赞成“冲击—反应”模式，应侧重从外因角度给予肯定。注意从西方政治、经济、 思想等角度分析西方文明的先进性和近代中国文明的落后性对比，然后从西方历次侵华（“冲 击”）后，中国人如何从器物—制度—思想等层次向西方学习着手回答。 答案二：若反对“冲击—反应”模式，应侧重从中国社会变化的内部动力角度给予否定。可 以从地主阶级抵抗派、洋务派、资产阶级、无产阶级等各阶级阶层先进分子发起的一系列运 动的历史背景入手，注重分析各运动发生时当时中国内部政治、经济以及思想的变化，由此 强调近代中国社会变化的内部动力和必然性。 答案三：若认为“冲击—反应”模式存在片面性，则可以从从答案一与答案二两方面综合 辩证评析，从外因角度给予肯定，从内应角度给予否定。 ? ?????示例：该观点有一定的合理性，但忽视了中国社会内部推动社会变化的因素。 从题目所给的材料来看，在 1856-1860 年的第二次鸦片战争，清政府内部做出反应形成洋务派，并掀起了一场“师夷长技以自强”的洋务运动；1894 年的甲午中日战争对中国再次形成冲击，引发了戊戌变法运动，学习西方的君主立宪制度，希望走上资本主义道路以挽 救民族危亡；1900 年的八国联军侵华以及《辛丑条约》的签订，使清政府彻底沦为“洋人 的朝廷” ，引起国内革命浪潮高涨，通过辛亥革命推翻了清王朝的统治；1919 年巴黎和会上中国外交的失败引发了五四运动，推动中国革命进入新阶段。综上所述，冲击---反应模式有 其合理性。但是，中国社会发生巨大变化，也并非仅靠外部冲击来实现，中国社会内部也蕴含着诸多推动社会变化的因素：从经济上来看，资本主义萌芽在近代之前已经产生并壮大发展；政 治上， 反封建民主思想在明清之际也已经出现。这一系列现象的出现说明中国社会内部已经孕育着变革的力量并推动中国社会向前发展。 ? 41．阅读材料，回答问题。（12分） 材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制，非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇到欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。 然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。 ——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？——世界史视角下的西方崛起1500—1850》 评材料中关于西方崛起的观点。（12分） ???（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。） ? 解题要求： 本题开放，视考生的答题角度及合理程度赋分。只做简单的表态，不提供史实依据，或者史论之间不具有逻辑联系的，不给分。 以下为此题的几种解题思路，供参考。 （1）答案一：不同意。古代希腊、罗马确实创造了雅典的民主制、罗马的法律体系为代表的文明成果，但这只是世界各种地域文化中的一种。从整体来看，古代西欧文明，尤其是中世纪文明发展程度落后于东方，影响小于东方。西欧的真正崛起、强盛于18世纪工业革命开始后。虽然在工业文明酝酿、兴起过程中，借鉴了古代希腊罗马的文明成果，但是现代民主、法制与古代文明有重大区别，不能视为现代工业文明直接渊源。 答案二：同意。虽然西欧真正强盛于18世纪工业革命以后，但是，在工业文明的酝酿、兴起过程中，吸收了雅典的民主制、罗马的法律体系等古代文明成果，融为工业文明的一部分。又经过新航路开辟、对外殖民扩张、文艺复兴等，为工业文明奠定了基础。在这个意义上可以说，西方崛起的进程起始于民主与哲