2019三年级上册数学教案第三单元第三课 吨的认识∣人教新课标().doc

第 PAGE 页 人教版数学三年级上册第三单元第三课时教学设计 课题 吨的认识 单元 第三单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克 2、能进行重量单位间的简单换算 3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力 教学重点:教学难点: 重点 建立重量单位“吨”的概念。 难点 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.复习旧知： （1）同学们都喜欢听故事，你们听过曹冲称象的故事吗？曹冲在记录大象的重量时要用到什么单位？ （2）克与千克之间有什么关系呢？ （3）你会填吗？ 一只鹦鹉大约重35（克）。 一只兔子大约重5（千克）。 一只东北虎约重350（千克）。 要用到重量单位。我们学过的重量单位有克和千克。 1千克=1000克 由故事引入重量单位，更能引起学生的学习兴趣。复习以前学过的重量单位克和千克，为这节课学习吨做铺垫。 讲授新课 1.认识吨。 计量较重的或大宗物品的重量，通常用“吨”（t）作单位。 比如吊车吊的物品和火车车厢运的物品都用“吨”作单位。 2．感受1吨的重量。 （1）你知道1吨有多重吗？ （2） 这名同学的体重是25千克，10名这样的重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？ 3.小组活动： 互相抱一抱，感受大约25千克的重量。 说一说：日常生活中什么情况下用吨做单位？ 4.在（ ）里填上合适的数，使每种东西的总重恰好是1吨。 5.学习单位间的换算。 4吨=（4000）千克 3000千克=（3）吨 6.做一做。 一只大象重6000千克，也就是（6）吨。 一辆卡车载质量5吨，也就是（5000）千克。 7.解决问题。 用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？ 小组讨论。 阅读与理解。 知道了哪些信息？所求的问题是什么？ 分析与解答。 回顾与反思。 检验一下，看①、④两种方案是不是恰好运完8吨。 答：派车方案①、④都可以恰好把煤运完。 8.做一做。 小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买一个30元的书包，他可以怎样付钱？ 小组活动：说说你的思考过程。 已知什么？所求的问题是什么？ 列表看一看。 工人叔叔把4台机器装在载重4吨的卡车上，每台机器重900千克，这些机器的重量超过这辆卡车的载重量了吗？ 4吨=4000千克 900×4=3600千克 3600千克4000千克 答：这些机器的重量没有超过这辆卡车的载重量。 9.小结： （1） .计量较重的或大宗物品的重量，通常用“吨”（t）作单位。 （2）1吨=1000千克 一袋大米100千克，10袋大米是1000千克，也就是1吨。 1吨=1000千克 10名这样重的同学大约重250千克。 40名这样重的同学大约重1000千克，也就是1吨。 学生互相抱一抱，感受大约25千克的重量。 1吨是1000千克，4吨就是4个1000千克。 1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克。 1000千克是1吨，6000千克就是6吨。 1吨是1000千克，5吨就是5000千克。 已知的信息是：用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，所求的问题是：怎样安排能恰好运完8吨煤？ 可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。 如果只用2吨的车，正好运4次。 用2吨的运3次，3吨的运1次，一共运9吨。 用2吨的运2次，3吨的运2次，一共运8吨。 用2吨的运1次，3吨的运2次，一共运8吨。 只用3吨的运3次，一共运9吨。 第一种方案只用2吨的车，4次正好运8吨；第4种方案2吨的车运了1次，3吨的车运了2次是6吨，恰好一共运了8吨。 已知是：小明有5元和2元面值的人民币各6张。要买一个30元的书包。要求的是：他可以怎样付钱。 如果用6张5元的，正好是30元。 5张5元的，加上3张2元的，是31元。 4张5元的加上5张2元的，正好是30元。 方案①、③都可以恰好把钱付完。 联系生活实际介绍出生活中的哪里用到吨，使学生感受到计量较重或大宗物品的重量会用吨作单位。 通过学生熟悉的 大米的重量及小学生的体重，来感受1吨的重量。 让学生实际联系生活实际知道比较重的物体的重量用吨作单位。 通过列表法使学生清晰地看出运煤的次数和总吨数。 巩固练习可以使学生掌握解决问题的方法。 巩固提高 1.做一做 （1）一袋大米重25（千克）。 （2）一袋食盐重500（克）。 （3）一头蓝鲸重35（吨）。 （4）一粒花生米重1（克）。 （5）一艘轮船重2019（千克）。 2.我会判。 （1）一袋面包重250克。 （√） （2）一根火腿重150千克。 （×） （3）一个西瓜重8克。（