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第九单元找规律范文 　　 第九单元：单元教学计划 　　 单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118） 　　 单元教材分析： 　　 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 　　 单元教学要求： 　　 1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。 　　 2、培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。 　　 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 　　 单元教学重、难点： 　　 1、在教学中用主题图找规律的方法。 　　 2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。 　　 单元课时安排：约4课时 　　 第一课时：找规律 　　 教学内容： 　　 课本第115—116页 　　 教学目标： 　　 1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。 　　 2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 　　 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 　　 教学重、难点： 　　 通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。 　　 教学准备： 　　 给每对同桌学生提供3组图片学具。 　　 教学过程： 　　 一、观察引入： 　　 1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图） 　　 师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？ 　　 （先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发） 　　 a、每行有几种瓷砖？ 　　 b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？ 　　 （1）学生交流 　　 （2）揭示课题：找规律 　　 二、合作探究，发现规律： 　　 1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结： 　　 （1）从看的方向不同来寻找规律 　　 （2）从图形的不同来寻找规律 　　 （3）从图形的排列来寻找规律 　　 2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。 　　 3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。 　　 [设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。 　　 三、动手实践，创造规律： 　　 1、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。 　　 2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□ 　　 3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。 　　 生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。 　　 4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的 　　 b、看书第115页，你发现了什么？ 　　 [设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力. 　　 四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？ 　　 五、提高练习： 　　 出示小黑板： 　　 1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。 　　 2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。 　　 3、1234、4123、3412、。 　　 第二课时：图形的变化规律 　　 教学内容： 　　 课本第116页例1 　　 教学目标： 　　 1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 　　 2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。 　　 3、通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。 　　 教学重、难点： 　　 引导学生发现和理解图形的变化规律 　　 教学准备： 　　 图片若干、小黑板 　　 教学过程： 　　 一、复习旧知引入： 　　 1、出示小黑板，让学生独立完成 　　 （1）14710 　　 （2）46810 　　 （3）△▲△▲ 　　 今天我们来学习“图形的变化规律”（揭示课题） 　　 2、请大家看书第117页，用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？ 　　 3、出示小黑板： 　　 第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙