《春》朱自清教案.docVIP

《春》朱自清教案 　　 　　教案可以采用启发式问题教学方式，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。下面是整理的《春》朱自清教案，欢迎阅读参考! 　　 　　教学目标： 　　 　　1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 　　 　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。 　　 　　3、学会品味文中清新、优美的语言。 　　 　　4、学习细致观察、描写景物的方法。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、导入课题 　　 　　有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。”同学们，你们喜欢春天吗?(生：喜欢)为什么?(生答)是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”(显示课题，作者)。首先让我们走进作者(出示作者画面)请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲“从‘作者简介’中，你获得了哪些信息”?(学生说后)教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。 　　 　　二、整体感知 　　 　　学生听朗读，在听读过程中注意以下问题。 　　 　　1.生字的读音。 　　 　　酝酿(yùnniàng)黄晕(yùn) 　　 　　蓑衣(suō)嘹亮(liáo)应和(hè) 　　 　　(过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面?) 　　 　　2.文中细笔描绘了春天的哪些景象?(草、花、风、雨、人)(显示)对，作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。(显示绘春板书) 　　 　　(现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完图片，师讲：作者眼中的春是这样美丽，你认为) 　　 　　3.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?(喜爱、赞美) 　　 　　4.哪些段落直接抒发了这种感情? 　　 　　(学生找出后全班有感情齐读，注意：读出作者的喜爱和赞美之情)(显示“赞”) 　　 　　(过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊) 　　 　　5.你能找出文中盼春的句子吗?(女生齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。)(显示“盼”) 　　 　　二、品读赏析 　　 　　(一)合作品读两幅画面 　　 　　1.师生共赏春花图 　　 　　过渡：春天是美好的，有人喜欢那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗? 　　 　　①教师范读(过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗?学生说) 　　 　　②朗读指导 　　 　　A首先把握基调(喜悦) 　　 　　B注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让”“都”“满”“红” 　　 　　“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指导完后请学生读出来) 　　 　　C注意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿，有名字的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/赶趟儿”;“花里/带着甜味儿”“树上仿佛/已经满是……” 　　 　　讲完后，请学生读。 　　 　　(过渡：现在请用老师讲方法) 　　 　　③先自由朗读，后齐读。 　　 　　(过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些语句?) 　　 　　④找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点?然后说说它好在哪里。(同桌互相讨论) 　　 　　⑤教师归纳总结 　　 　　看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。 　　 　　正面 　　 　　写作角度 　　 　　侧面蜂闹蝶飞 　　 　　作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。 　　 　　板书： 　　 　　写作顺序 　　 　　作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。 　　 　　板书： 　　 　　修辞手法 　　 　　美词佳句“闹”传神有声响侧面写花多、花艳、味甜 　　 　　2.学生分组合作赏析