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关于大鹿的教案设计 　　 　　篇一： 　　 　　第一课时：《大鹿》 　　 　　教学目标： 　　 　　1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。 　　 　　2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 　　 　　3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 　　 　　教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。 　　 　　教学难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。 　　 　　教具准备：电子琴多媒体课件 　　 　　教学过程： 　　 　　一、激情体验 　　 　　师：（课件情境导入）今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。“早晨，森林里一片宁静。太阳出来了，给森林带来了光亮，小草舒展舒展身子，大树伸了伸懒腰，准备迎接一天得到来。小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的叫着，??他们在快乐的玩耍着。 　　 　　生：再次聆听歌曲旋律。 　　 　　师：你们喜欢这些小动物吗？请你模仿里面的小动物，喜欢谁就模仿谁。生：学生模仿小动物。 　　 　　师：你们真是一群可爱的小动物！唉！不对呀？里面怎么少了两种小动物呢？到哪里去了？我找找看！在这儿呢！ 　　 　　生：学生抚摸小动物。（小白兔和小鹿） 　　 　　师：他们是一对很要好的朋友。每天一起上学，一起玩。他们俩为什么这样好呢？因为它们之间发生一件不同寻常的事情。 　　 　　二、展开想象 　　 　　师：有一天，小白兔正在森林里采蘑菇，突然听见枪声“电子琴音效”师：是谁来了呢？他要干什么？ 　　 　　生：是猎人，他想打小白兔。 　　 　　师：小兔子会怎样？ 　　 　　生：小白兔会逃跑。 　　 　　师：对，小兔子拼命地往前跑！跑着跑着，它发现前面有一栋房子，那好像大鹿的家。后来会发生什么事呢？请你们想一想，把这故事编完，好吗？可以和 　　 　　附近的同学轻声地说一说。 　　 　　师：谁能勇敢地给大家讲一讲？ 　　 　　生：小白兔跑到大鹿家，对大鹿说：“大鹿、大鹿，我被猎人追赶，你能帮帮我吗？”大鹿说：“当然可以，你快进来吧，我们一起来克服困难。”最后，大鹿和小白兔同心协力一起战胜了困难。 　　 　　师：请你们说一说，他的故事编的怎么样。 　　 　　在创编故事的时候，如果学生说的是把小兔子打死，应该说太可惜了，那么可爱的小白兔被打死了，我想我们都应该保护小动物。不应伤害它们。 　　 　　生：我觉得他有三个词语用的很好，一个是“克服”，一个是“战胜”，还有一个是“同心协力”。 　　 　　师：嗯，你也听的很仔细，我们一起来表扬这两位同学。 　　 　　三、学唱探究 　　 　　师：你们编的故事很生动！我编的故事原来是这样的??（教师范唱歌曲）师：故事的结果是什么呢？ 　　 　　师：让我们再来认真地听一遍。 　　 　　1、播放录音范唱带。 　　 　　2、歌词学习。 　　 　　（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。 　　 　　师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。 　　 　　（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。 　　 　　3、学唱歌曲 　　 　　（1）师弹琴，学生小声跟唱。 　　 　　（2）难点处理： 　　 　　师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握） 　　 　　（3）难点：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。一起解决难点部分。像小兔 　　 　　子和大鹿一样争取把困难克服掉。） 　　 　　（4）歌曲处理：师生合作 　　 　　师：在这首歌曲里你最喜欢小兔子、大鹿、猎人？小兔子们，你们应该用什么样的（速度）声音和情绪演唱呢？（小兔子、大鹿、猎人分别定位演唱） 　　 　　生：小兔子：（小兔的心情是很着急的，很紧张，唱的时候速度要快一点，语气要急切一点） 　　 　　大鹿：（大鹿的心情也是很着急的，唱的时候速度也要快一点，语气也要急切一点） 　　 　　猎人：（一开始需要躲藏起来，不能被兔子发现，声音要轻。要显得比较狡猾。后来兔子没抓到，感到很失望，垂头丧气地走了）分别演唱。 　　 　　师：如果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好吗？老师先为你们加油！（电子琴音效）播放歌曲范唱。 　　 　　四、小结 　　 　　老师真喜欢你们，你们可以自由组合，把这首歌曲表演出来，好不好？ 　　 　　第二课时