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找春天教案教学反思 　　 　　《找春天》这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。下面是精心收集的找春天教案教学反思，希望能对你有所帮助。 　　 　　教学目标： 　　 　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 　　 　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 　　 　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 　　 　　教学重难点： 　　 　　识记生字，积累词语，感悟读文。 　　 　　教学准备： 　　 　　教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。 　　 　　学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片 　　 　　资料。 　　 　　课时安排：两课时。 　　 　　第一课时 　　 　　教学目标： 　　 　　会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 　　 　　教学重难点：识记生字 　　 　　教学准备：生字词卡片；课文插图或课件 　　 　　教学过程： 　　 　　一、古诗引入 　　 　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春 　　 　　的特点。 　　 　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 　　 　　二、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。） 　　 　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！ 　　 　　【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】 　　 　　三、对话平台 　　 　　（一）自读 　　 　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 　　 　　2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 　　 　　3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 　　 　　【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】 　　 　　（二）、识字 　　 　　1、指名读课文，师生共同正音。 　　 　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 　　 　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 　　 　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 　　 　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 　　 　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 　　 　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 　　 　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 　　 　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 　　 　　【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】 　　 　　（三）、朗读 　　 　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。 　　 　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。） 　　 　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 　　 　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 　　 　　【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】 　　 　　（四）、写字 　　 　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 　　 　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 　　 　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 　　 　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 　　 　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 　　 　　4、学生交流评价，互相打等级。 　　 　　（五）、作业 　　 　　1.让父母当评委，练习朗读课文。 　　 　　2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。 　　 　　【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】 　　 　　第二课时 　　 　　教学目标： 　　 　　抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地 　　 　　朗读课