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何种材料硬的科学教案 　　 　　篇二：哪种材料硬人教版科学三上 　　 　　《哪种材料硬》教学设计及反思] 　　 　　科学概念： 　　 　　1、物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力； 　　 　　2、硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。 　　 　　过程与方法： 　　 　　1、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性； 　　 　　2、选择适当的词语定性描述材料。 　　 　　情感、态度、价值观： 　　 　　1、发展对物质世界的探究兴趣； 　　 　　2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点； 　　 　　3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 　　 　　二、教学重点：能通过比较检验材料的硬度，金属的特性。 　　 　　三、教学难点：金属的特性 　　 　　四、教学准备： 　　 　　黑色不透明塑料袋，毛巾，水泥砖，木头、卡纸、铁尺，塑料尺，空饮料罐，记录表，信封等。 　　 　　核心思想： 　　 　　1.三年级学生第一次接触用实验的方法来解决实际问题，第一次接触对比实验，应硬强调实验的公平性。从游戏，和实验过程共同体现。 　　 　　2.相对性，材料比较时的软和硬，是相对的。 　　 　　3.硬度是材料的重要特性（重要物理性质）。不同的材料有不同的硬度，即使是同一种材料，硬度也不一定相同。 　　 　　材料准备： 　　 　　绳子。Ppt，涂色的跆拳道表演板。青砖碎片、表演板碎片。记录纸、木块、卡纸、铁尺、塑料尺、榔头、金属爱心两个、金属垫板、易拉罐 　　 　　教学过程：一．导入 　　 　　1、出示两个黑色袋子 　　 　　师:上课之前之前老师有个问题，谁还记得上一节的科学课我们学习了什么内容.生：我们周围的材料 　　 　　师：谁能来说一说那我们周围有哪些材料啊 　　 　　生：金属，木头。。。。。。。（叫两个学生） 　　 　　师：恩，还有很多同学举手，这说明了我们身边有很多很多各种各样的材料，是不是啊现在呢老师这里有两样材料，出示木头和毛巾，这两者之间有什么区别 　　 　　生回答：木头硬，毛巾软等（师一边让学生说用什么方法判断出的） 　　 　　师:那么这两种材料同学们一摸就知道毛巾很软，木头很硬，这两者之间的软硬很明显。不过，老师这里还有一种材料哦，举起水泥砖提问：请看这是水泥砖（下去让学生摸一摸）提问，怎么样，生回答，很硬。 　　 　　师:举起木头，那和木头比这两者又是谁硬呢 　　 　　生：水泥砖或者木头（不能重复回答，所以提问时要问谁有不同的看法） 　　 　　三、比较硬度 　　 　　1.师：看来大家对砖和木头有一定的认识，今天，我们就来研究，砖和木头哪种材料硬。 　　 　　你认为谁硬？为什么？(用生活经验来解释方法) 　　 　　2.师：根据生活经验，我们猜测认为，砖比木头硬。1.猜测：砖木头（可追问：大于符号是什么意思？——砖的硬度可能大于木头的硬度）我们在科学课上，就要尝试用科学的方法来研究：哪种材料硬。 　　 　　3.师：在课堂上，你认为有什么方法可以比较，砖和木头谁硬呢？ 　　 　　生：用手指在上面刻划、掰、摔、撞、劈。（让学生说说他的判断标准：说说看，用这种方法来测试，怎么样算软的，怎么样是硬的？） 　　 　　（先让学生说完，再逐一分析） 　　 　　4.师：学生分析几种方法的优劣： 　　 　　撞、劈、摔：海绵是软的，但用这些方法都不能辨别出来。 　　 　　捏：看材料有没有变形？排除 　　 　　掰：掰的过程中，我们对材料用力，材料会变形，这个叫做材料的柔韧性。 　　 　　Ppt：划：划是最简单有效的方法，因为硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。 　　 　　6.师：ppt！图上就是铁尺在刻泡沫，你看到了什么？ 　　 　　在刻的过程中，你看到的泡沫表面留下了凹进去的痕迹就是划痕，这种判断物体软硬的方法叫做刻画法。 　　 　　7.师：你觉得用刻画法时，要注意哪些问题吗？ 　　 　　（用尖角刻、力气不能太大、相互刻。）引导，生：应该刻两次，互相刻画，互相证明，这样才能得到公平的结果。 　　 　　8.下面我们就用刻画法来比较一下砖和木头的软硬。 　　 　　9.学生实验并交流：（拿出一号信封） 　　 　　10.你觉得谁硬？为什么？ 　　 　　砖刻画木头有划痕。而木头刻画砖没有划痕，所以，砖比木头硬。（材料装信封放回桌子） 　　 　　11.思考：砖上的痕迹是划痕吗？ 　　 　　四、更多材料的硬度比较 　　 　　1.老师这里还有四种材料请大家来比较。Ppt：分别是铁尺，塑料尺，木头、卡纸。 　　 　　2.猜测一下，硬度从大到小排队？学生猜测 　　 　　实验的时候，