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一级下册语文教案 　　 　　教材分析 　　 　　怕黑的天性使孩子看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样的唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然，热爱生活。 　　 　　教学目标 　　 　　1、会认“胆、敢、往”等12个生字，会写7个生字。 　　 　　2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。 　　 　　3、培养学生勇敢的品质。 　　 　　教学重点难点 　　 　　1、会认生字，朗读课文。 　　 　　2、培养学生勇敢的品质。 　　 　　教学准备 　　 　　多媒体课件，生字卡片。 　　 　　教学过程 　　 　　一、情境导入，揭示课题 　　 　　1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。 　　 　　(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 　　 　　(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 　　 　　(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ 　　 　　(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 　　 　　预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。 　　 　　预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。 　　 　　2．走入情境，揭示课题。 　　 　　过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 　　 　　二、初读诗歌，认读生词 　　 　　1．自由朗读诗歌。 　　 　　(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 　　 　　(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 　　 　　(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。 　　 　　(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。 　　 　　2．学生自学生字。 　　 　　(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 　　 　　(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。 　　 　　(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。 　　 　　3．教师组织学生汇报识字情况。 　　 　　(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。 　　 　　(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。 　　 　　(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。 　　 　　(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。 　　 　　三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 　　 　　1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。 　　 　　(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。 　　 　　预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳…… 　　 　　(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。 　　 　　(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。 　　 　　(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。 　　 　　(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。 　　 　　预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… 　　 　　(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。 　　 　　(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。 　　 　　(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。 　　 　　四、集中识字，指导书写 　　 　　1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。 　　 　　2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。 　　 　　(1)学习生字——看。 　　 　　①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。 　　 　　②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。