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《山中访友》试讲教案 　　 　　《山中访友》是一篇短篇的散文，以下是整理的《山中访友》试讲教案，欢迎参考阅读！ 　　 　　一、教学目标 　　 　　【知识与能力】 　　 　　解决生字，理解并掌握“陡峭、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等生词;正确流利有感情地朗读课文。 　　 　　【过程与方法】 　　 　　品味文中优美的语言，学习作者描写大自然风景的方法。 　　 　　【情感态度与价值观】 　　 　　感受自然环境的优美，体会热爱自然的思想感情，培养审美情趣。 　　 　　二、教学重难点 　　 　　【重点】 　　 　　品位优美语言，学习描写大自然的方法。 　　 　　【难点】 　　 　　体会作者对大自然的热爱之情。 　　 　　三、教学过程 　　 　　(一)谈话设疑，导入新课 　　 　　由题入文，提问学生是否有自己在山中游玩的经历，山上有哪些景物是令自己难忘的，让大家互相交流、谈论。(板书标题) 　　 　　(二)初读课文，整体感知 　　 　　1.自由朗读课文，借助字典查清字词，同桌之间可以互相正音。 　　 　　2.教师示范读，让学生跟读并且体会情感基调。 　　 　　3.学生默读课文同时给课文划分层次，并概括各部分的大意。 　　 　　明确：第一部分(1—2自然段)：访友时间、环境、心情。 　　 　　第二部分(3—7自然段)：访友情境，对“朋友”感情。 　　 　　第三部分(8自然段)：告别“朋友”。 　　 　　(三)抓住重点，深入研读 　　 　　1.抓重点词句，体会感情 　　 　　①“满怀的好心情” 　　 　　明确：作者直抒胸臆，表达了在大自然之中寻访的心情非常好，包含着对大自然的热爱。 　　 　　②“情深” 　　 　　明确：道出了作者对大自然感情的深刻。 　　 　　③“这山中的一切，哪一个不是‘我’的好朋友” 　　 　　明确：在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都是有生命。它们像我们的朋友一样可以和我们沟通交流。作者进山看景，自然就成了“山中访友”，体现了在作者心目中，人类和大自然是应该并且可以和谐相处的。 　　 　　2.小组学习 　　 　　①理解题目含义 　　 　　明确：在作者的眼中，自然界的万物都可以和人类和谐相处，山中的一切景物都是自己的朋友，作者对他们是尊重的，所以到山中去探访也就变成了“山中访友”。 　　 　　②赏析修辞手法(小组合作找出文章中的修辞手法并且共同探讨运用修辞的好处) 　　 　　例如：高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗?(比拟) 　　 　　你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。(排比) 　　 　　忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。(比喻) 　　 　　(四)拓展延伸，理解难点 　　 　　文章第五段生动形象的写出了作者在山中的所见所闻，那么，能不能仿写这一段，把你在某一个地方的见闻以及感受写出来呢，让我们动手试试看吧。 　　 　　提示：开放性问题。 　　 　　(五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减) 　　 　　读完本课对你有什么启发? 　　 　　明确：我们要像作者学习，珍惜自然、热爱自然、尊重自然，与大自然中的一切生物和谐相处。 　　 　　(六)课后作业 　　 　　探访大自然，并且用画笔记录下你的独特发现。 　　 　　教学课时 　　 　　两课时 　　 　　教学准备 　　 　　学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。 　　 　　*以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求。仔细看材料进行着重了解。做到熟悉能讲！ 　　 　　材料背景 　　 　　作者李汉荣独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩 　　 　　教学目标 　　 　　1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致 　　 　　蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 　　 　　2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　　 　　3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 　　 　　4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 　　 　　教学过程 　　 　　第一课时 　　 　　一、导入新课，激发兴趣 　　 　　同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文