杜郎口中学教改料.doc

课堂十忌和对策 禁忌 原因及后果 对策 气氛沉闷 教师统得过死，压制限制学生，学生表达的愿望萎缩，成了看客、旁观者 彻底解放学生，创造一切机会让学生展示。创设氛围，互相影响、激发、碰撞、感染 提问 学生活动预设不充分，接受、点将、约束 自由互动，汇报成果；张扬个性，现场表达 回答看稿 准备不充分，不自信；不深入，无提升 不脱稿不讲话 演讲口语 语言组织不精彩，随意性，标准低 制止、根除；讲普通话，抑扬顿挫年，声情并茂 形式单调 预设不充分；教师主持把持，剥夺学生 精心预设；激发、发动、利用学生 没有点评 思维肤浅，不欣赏，不深入；没有共鸣 欣赏，深入，提升，启迪 没随意利用板面 反馈、拓展少 及时反馈拓展，板面随即书写演画 无个体展示 自主探究少；重精英；预习不充分 人人表现，个个展示 没有主见 死学，照搬；思维不独特，无创新 活学活用；发散思维；真知灼见 硬逼哑巴开口 准备、组织不充分；无热情 作好笔记，锤炼语言，你争我抢 关于课堂评价 一、预习交流（5分钟 ） “代表”、“结队”“笔记展示”等。理清预习内容中要点，准备素材，尤其是小组负责人检查中下学生的把握情况，订正。 “说”、“校”、“查”、“览”、“写”关注中下，小组长作用，下桌等。 二、确定目标（2分钟） 1.提出，学生订正； 2.教师修改，补充； 3.板书到黑板，写小黑板，直接亮小黑板，多媒体演示； 4.检查掌握情况； 三、分组合作（8分钟） 1.师分配任务，细细加工，最好专题化为优。具体明确，提出要求（1分钟）； 2.学生 以小组为单位完成。“代表”（优生），“对子”（优、差）。黑板板示、设计，独立读、写、构思、创意，单人、集体，下桌、出教室，（个体、双人、多人、桌上、桌外、生师、黑板、读、演、画、作、室内、室外、思路、作品、道具、教具、情感等）（5分钟）； 3.小组策划，准备展示的精彩，注意中下学生的参与。（1-2分钟）； 四、展现提升（15-18分钟）。 1.以小组为单位，解答。黑板前讲解，学生中间分析（显要位置表现者为演员，其他学生为观众，畅谈心得、思路、步骤、体会），还可以有更多形式出现，小品、歌曲、相声、快板、朗读、作画、美文。注意学生参与的面，优中差都要有机会，根据学生的表现，适时鼓掌。 2.同学们表演完后，教师、学生可作点评，有的也可以反问，追问，让同学们深层次探究问题。 3.双质量必须保证，一是对知识的归纳、总结、特征、规律，还有深一步的启示，感悟，联系实际等。二是学生的语言，神态，动作，情感，书写等。这一环节是课堂的重点，也是艺术设计，享受快乐的一大环节，不管是备课，还是预习，以及课前于学生的沟通，再加上平时上课的精彩积累，以及对学生的场外指导等，都是非常必要的 五、穿插巩固（5分钟） 1.外组同学的掌握、讲、写、悟； 2.延伸、创新等。 六、达标测评（5分钟） 1.基本问题； 2.拓展问题； 3.注重对待转化生的检查。 放手发动学生，调动学生的积极性 杜郎口中学 宋彬 随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。而在与外来教师的座谈过程中，经常听到一些老师抱怨学生，课堂上死气沉沉，不够“配合”，学生学习效率也就不言而喻了。我认为，学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？下面，我就把自己在教学中的几点做法与大家作一交流。 一、营造一种人人参与的氛围，发动学生主动参与课堂。 （1）改变学生的思想认识 学生升入初一年级后，为了营造一种人人参与的氛围，我首先带领着全班同学到初二、初三年级的课堂中去感受课堂。虽然学生可能对初二、初三年级的教学内容听不懂，但是学生通过听课能够切身体会到初二、初三年级大哥哥大姐姐在课堂中主动积极参与课堂的精神风貌，使学生首先在思想上认识到自己在课堂中应该怎么做。真正让学生树立“我的课堂我做主、我参与我快乐”的理念，然后教师及时给予及时引导，让学生自己分析初中课堂教学与小学课堂的区别。召开“怎样在课堂中表现自我”“课堂大舞台，由我展风采”“我的课堂我做主，我的命运我把握”的主题班会。让学生认识到自己才是课堂的主人，课堂应该是学生自我展示才华的地方，应是学生自己心灵放飞的地方，真正使学生在思想上扭转被动接受的传统学习方式，让学生明确自己才是课堂的主人，树立起参与课堂的信心。 （2）发挥榜样带动作用 接任一个新的班级后，教师首先将全班学生按好、中、差分成12个小组，每个小组由4人组成。教师首先在班内开展评选优秀小组长活动。即，每位小组长必须每节课至少发言2次。发言内容可以是讲解解题过程