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观察物体教案范文 　　 　　一、学生整体学习数学情况分析 　　 　　1、由于现在的家长都比较重视学前教育，因此班中大部分学生基础较好，特别是计算技能方面比较强。 　　 　　2、孩子们具有主动参与的意识，喜欢操作。 　　 　　性强的学习内容。特别喜欢声形并茂、具有动画效果的课堂学习。 　　 　　3、学习过程中小组合作学习的积极性较高，孩子们都能主动参与小组学习中去，大胆发表自己的意见。 　　 　　4、孩子们的理解能力和空间观念还有待于进一步加强。 　　 　　二、座位安排便于个别化教学，和学生合作学习 　　 　　全班24人，以四人为一组，见图,其中☆表示发言积极的学生，思维灵活的学生，◇表示思维反应较快，学习良好水平的学生，●表示自控能力较弱的学生，▲表示学习有困难，需要教师付出更多爱心和关注的孩子的座位。 　　 　　讲台 　　 　　▲●▲● 　　 　　▲●▲● 　　 　　▲● 　　 　　三、课时教学目标 　　 　　1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。 　　 　　2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。 　　 　　3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。 　　 　　4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。 　　 　　四、分层教学目标： 　　 　　1、上限：通过学习能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的物体的形状、正确区分左右侧面。能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。初步体会局部与整体的关系，有一定的空间观念和空间想像力。 　　 　　2、下限：能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。 　　 　　五、教学重难点： 　　 　　1、教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 　　 　　2、教学难点：能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。 　　 　　六、教具、学具准备： 　　 　　教具：课件、不同位置拍摄的玩具熊照片、吸铁石 　　 　　学具：教材、玩具小熊每组一只 　　 　　七、教学过程 　　 　　(一)创设情境激发兴趣 　　 　　教师活动： 　　 　　1、小朋友，我们班上的每一位小朋友你都认识了吗？如果老师给你看一下我们班其中一位同学的照片，你能不能一下就叫出他的名字来呢？ 　　 　　2、咦！他是谁？猜一猜。不是说看一下就可以猜出他是谁了吗？怎么有这么多答案呀？要不要老师给你们一点提示？ 　　 　　3、究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底， 　　 　　4、刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真地看就叫做“观察”。今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。板书： 　　 　　观察物体。 　　 　　学生活动： 　　 　　1、猜一猜回答， 　　 　　2、一起数，1、2、3。 　　 　　3、照片中的学生站起来，向大家挥挥手 　　 　　多媒体运用： 　　 　　1、课件出示学生的背面照 　　 　　2、课件出示两张侧面照 　　 　　3、课件出示学生正面照 　　 　　【设计理念】：在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了班上某个小朋友的背面、侧面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。 　　 　　（二）小组活动，观察学具 　　 　　1、本位观察 　　 　　教师活动： 　　 　　①今天老师还给大家请来了一群小客人，就在1号同学的课桌里，快点把它请出来！是谁呀？让小熊面对着黑板坐坐好。今天这些小熊将和我们一起来学习，让我们欢迎它们加入我们小组！ 　　 　　②提问：下面请你轻轻地告诉小熊，你坐在它的哪一边？ 　　 　　从你这个位置上看到的小熊是什么样子的呢？ 　　 　　③观察好了，和同组的小朋友说一说：你坐在小熊的哪一边？看到了它的什么？ 　　 　　④学生反馈，教师进行点拨 　　 　　学生活动： 　　 　　①有礼貌的和小熊打招呼。 　　 　　②和同桌说一说 　　 　　③大胆地和全班同学交流，我坐在小熊的哪边，看到了什么？ 　　 　　④判断同学回答的对与错 　　 　　⑤看到的都是小熊侧面的学生起立 　　 　　多媒体运用： 　　 　　按学生的回答分别出示小熊前、后、左、右各面的照片。 　　 　　个别化教学： 　　 　　①请学习有困难的学生先尝试回答 　　 　　②请中等想、水平的学生发表意见，再请思维灵活的学生补充。 　　 　　【设计理念】让学生进行本位观察，即坐在自己