李煜《浪淘沙令帘外雨潺潺》阅读答案.docVIP

李煜《浪淘沙令帘外雨潺潺》阅读答案 　　 篇一：《浪淘沙令》(帘外雨潺潺)教案 　　 《浪淘沙令》(帘外雨潺潺)教案 　　 主备人 　　 海潮语文网 　　 海潮语文网 　　 海潮语文网 　　 海潮语文网 　　 篇二：20XX年山西省运城市康杰中学高二语文苏教版《唐诗宋词选修》教案《浪淘沙令(帘外雨潺潺)》教案 　　 浪淘沙令（帘外雨潺潺） 　　 李煜 　　 教学目标： 　　 1．理解李煜词的抒情特点。 　　 2．把握上片倒叙手法的运用。 　　 3．鉴赏全词比喻修辞手法的运用。 　　 教学重点： 　　 1．了解作者生活背景，把握全词的思想感情。 　　 2．抓住倒叙、比喻等技巧，深入鉴赏这首词。 　　 教学难点： 　　 1．鉴赏倒叙、比喻等表达技巧。 　　 教学过程： 　　 一、导入 　　 这首词是李煜降宋后被掳到汴京软禁时所作的，表达了对故国、家园和往日美好生活的无限追思，反映出词人从一国之君沦为阶下之囚的凄凉心境。 　　 二、作者简介 　　 李煜（937-978）字重光，初名从嘉，徐州人。宋建隆二年（961） 　　 李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。开宝八年（975）宋灭南唐，煜被俘至汴京（开封），太平兴国三年（978）被毒死，时年四十二。史称南唐后主。李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律；著有文集三十卷，杂说百篇。在各项成就中，以词的成就最高，今存三十多首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，皆风情绮丽，婉转缠绵。后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。李煜词不但语言自然精练，概括性强，且扩大了词的题材范围，使词得到进一步的发展。 　　 三、鉴赏诗歌 　　 上阕两句采用了倒叙的手法。梦里暂时忘却了俘虏的身份，贪恋着片刻的欢愉。但美梦易醒，帘外潺潺春雨、阵阵春寒惊醒了美梦，使词人重又回到了真实人生的凄凉景况中来。梦里梦外的巨大反差其实也是今昔两种生活的对比，是作为一国之君和阶下之囚的对比。写梦中之“欢”，谁知梦中越欢，梦醒越苦；不着悲、愁等字眼，但悲苦之情可以想见。李清照在《声声慢》中这样写“雨”：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”愁情毕现。“帘外雨潺潺”，这雨似乎更是词人心间下起的泪雨；“春意阑珊”，春光无限好，可是已经衰残了，就象美好的“往事”一去难返；“罗 　　 篇三：20XX-20XX学宁夏育才中学年高一下学期期末考试语文试题 　　 宁夏育才中学 　　 20XX～20XX学年第二学期高一年级期末考试语文试卷 　　 命题人：考试时间：20XX.7.2 　　 2．本卷答题时间为150分钟，试题总分150分。 　　 3．第Ⅰ卷在答题卡上用2B铅笔填涂作答；第Ⅱ卷在答题卡上用0.5黑色中性笔作答。要求书写工整，卷面干净。只说明：1．本卷共两部分（第一卷阅读题、第二卷表达题）交答题卡。 　　 第Ⅰ卷阅读题（共67分） 　　 一.一般论述类文本阅读。阅读下列文段，完成1-3题（9分） 　　 西方传统哲学家认为，活得丰富和活得正确是两种截然不同的生活追求。说一个人活得丰富，是说这个人阅历丰富，在生活经验方面有深厚的积累；说一个人活得正确，是说这个人的生活符合一个原则或标准。“正确”这个词预设了原则，隐含了标准。它们处于他的实践生活之外，否则就不能成为原则或标准。正确与否是由外在于自己的标准来决定的。 　　 希腊哲学家有这样的思路：只要我们还沉浸在经验世界中，还受着感性经验、情感欲望的支配，我们就无从懂得如何正确地生活。只有符合理性所发现或发明的普遍原则的生活才是正确的生活，才能为生活找到一个可靠的根基。但令人遗憾的是，这种意义上的活得正确只能是一种无法实现的奢望．用一种凌驾于具体生活之上的普遍原则来指导人们如何生活，这条路注定是无法走通的，我们只能从我们的生活之中而不是生活之外，去寻找生活的意义和正确的标准。 　　 在儿时的心目中，凡事总有个对错。后来发现事情并不那么简单，生活中充满了太多的灰色的模糊地带，常常面临着两难，没有一个大写的原则，能真正为我们指点迷津。我们必须也只能在具体的境况中，自己为自己做出选择，并承担选择的责任。 　　 不容讳言，活得越丰富，昭示着跟头摔得越多，痛苦也越多。这正是许多人向往活得正确的原因之一。但这里有两点值得一说：第一，痛苦和快乐一样，是生命不可或缺的一环。当下的痛苦构成了整个生命的一个层面，生命由此而厚重，让人回味无穷。第二，没有痛苦的生活也就没有快乐的感受．当痛苦、挫折消失了的时候，也正是空虚和无聊开始的时候。人的生命意义，就是在克服生活障碍中显示出来的。一个因害怕犯错误而在生活面前停滞不前的人，既丧失了自我也丧失了世界。人是活在不