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“打电话”教案范文 　　 　　教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是为你带来的“打电话”教案，欢迎阅读。 　　 　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第132-133页。教学目标： 　　 　　1、利用校园生活的情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。 　　 　　2、渗透数形结合的思想，发现其隐含的规律，培养学生借助图形解决问题和归纳推理的思维能力。 　　 　　3、通过具体事例，进一步体会优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找解决问题最优方案的意识。 　　 　　教学重点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。 　　 　　教学难点：探究“打电话”省时的最优方案。 　　 　　教具、学具：课件、投影仪 　　 　　教学过程： 　　 　　一、创设情景，提出问题 　　 　　1、创境导入 　　 　　师：上周末晚上八点，老师接到一个紧急通知，要求15名舞蹈队员（出示照片）第二天早上演出，你认为可以用哪些方式通知？ 　　 　　生：打电话，发短信?? 　　 　　师：刚才有同学说用打电话的方式通知，今天我们就来研究打电话中的数学问题。（板书课题：打电话） 　　 　　2、设疑思考 　　 　　师：如果每1分钟通知1名队员，通知完15名队员共需要多少分钟？（板书：15分）师：是怎样打的？ 　　 　　生:一个一个的打？ 　　 　　师：一个一个的打，叫逐个打可以吗？ 　　 　　生：可以。 　　 　　师：（板书：逐个） 　　 　　师：情况有点紧急，如果你是老师你会这样打吗？（不会）为什么不会？ 　　 　　生：因为还有更快的方法。 　　 　　师：也就是说你们能想出比这更快的方法，已经想出方案的举手。好，都想出来了，把你的想法在小组里面交流交流。 　　 　　师：好了吗？好了。请看大屏幕。刚才我们是一个一个的打，（教师演示□---○）谁来说说这图表示的意思？ 　　 　　生：用□代表老师，用○代表学生，用---表示老师与学生通了电话。 　　 　　师：你们同意吗？（同意）真不错，同学们，这叫图示法，在数学里面我们用图示法可以解决很多问题。那么打给两个同学需要多少分钟呢？（2分钟）打给十五个同学就需要？（十五分钟） 　　 　　师：刚才学生们说过了这种方法怎么样了？（太麻烦）好那刚才同学们交流过了都有想法了，现在老师要求同学们看大屏幕，让我们行动吧，请同学们合作设计一个更省时的打电话的方案。可在草稿纸上画。清楚了吗？ 　　 　　生：清楚了。 　　 　　师：好！开始。（播放背景音乐） 　　 　　4、巡视指导 　　 　　有目的找到学生不同的设计方案。 　　 　　师：好了吗？（好了）好了就用你的坐姿告诉老师你准备好了。 　　 　　5、汇报交流 　　 　　师:好，我们来看看这个小组的，说说你们组是怎么想的。 　　 　　生：展示汇报三或五组打电话的方案。 　　 　　师：刚才这个同学是把要通知的15名同学分成了三组。我们把这种通知的方法叫做分组通知（板书：分组），用时7分钟（板书：7分）。 　　 　　师：有不是分三组的吗？ 　　 　　生：有，我分五组。 　　 　　师：用时多少分钟？ 　　 　　生：7分钟。 　　 　　师：分3组用7分钟，分5组也是用7分钟，把组分得越多用的时间越少吗？ 　　 　　生：不是。 　　 　　师：但是，分组通知后确实比逐个通知省时，这是为什么呢？ 　　 　　生：同学帮着老师打电话。 　　 　　师：老师通知完3个同学后，3个同学同时一起往下打，也就是说在一分钟内参与的人数越多，可能就用时越少。 　　 　　师：那么我们一起操作看看，这是谁？（老师）老师第一分钟最多可以通知几个人？（一个）第二分钟呢？（）如果老师和同学都一起不闲着地打，会不会更省时间呢？画一画摆摆看？ 　　 　　6、再次探究 　　 　　师：巡视找到用时更少的方案（4分钟），拿到台前展示。 　　 　　生：汇报自己方案。 　　 　　师：我们一起来把这个小组的方案进行一下整理好不好。 　　 　　师：（操作课件）第一分钟老师最多可以通知几名同学？ 　　 　　生：1名。 　　 　　师：第二分钟这个队员谁可以通知？为什么可以通知？ 　　 　　生：老师和第一分钟通知的同学都可以通知，因为他们都知道了消息，都具备了通知的条件。 　　 　　师：第二分钟最多可以通知几人？ 　　 　　生：2人。 　　 　　师：第三分钟最多可以通知多少人？ 　　 　　生：4人。 　　 　　师：说说第四分钟怎样通知？ 　　 　　生：老师和前3分钟知道消息的人同时通知，可以通知8人。 　　 　　师：通知完了吗？ 　　 　　生：通知完了。