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张籍《秋思》阅读练习及答案 　　 篇一：阅读张籍的《秋思》,然后完成1-2题。 　　 一、整体解读 　　 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 　　 1．回归教材，注重基础 　　 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 　　 2．适当设置题目难度与区分度 　　 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 　　 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 　　 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 　　 篇二：张籍《秋思》赏析 　　 秋思唐张籍 　　 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 　　 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 　　 “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”第一句说秋天来到了洛阳城里，因为秋风起了，平平叙事，似乎不事渲染。第二句中的“欲作家书”，才一下子使我们感到了平淡的秋风中所蕴涵的游子情怀。秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不可见。但正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气，也可使秋叶纷纷，落红遍地，给自然界和人间带来一片秋容秋态。那么，诗人见到的恐怕是这秋风带来的凄凉摇落之景。客居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起羁泊异乡的孤独寂落情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念呢？这平淡而富于含蕴的“见”字，给予读者多么丰富的想象啊！ 　　 张籍祖籍吴郡，此时客居洛阳，要表达这思念之情，在那个时代，只有修一封家书了。可写一封家书，来表达离情别绪又谈何容易！这“意万重”颇值得玩味。它所表达的正是诗人铺纸伸笔之际的情态：心里涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。诗中迟迟不能下笔的生动意态描写，是我们对诗人的浓郁思乡情有所体会了。 　　 （2）“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。“复恐”二字，对诗人的心理刻画入微。而这种并不确切的“恐”，促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定。诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只撷取家书就要发出时的这个细节，正显出他对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，惟恐遗漏了一句。 　　 王安石评张籍的诗说：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，这首极本色、极平淡，像生活本身一样自然的小诗，其实包含了作者艰辛的构思过程，应该可以作为王安石精到评论的一个生动例证。 　　 篇三：人教版五年级上册语文5.古诗词三首同步练习(附答案) 　　 5.古诗词三首 　　 泊船瓜洲秋思 　　 【宋】王安石【唐】张籍 　　 京口瓜洲一水间，洛阳城里见秋风， 　　 钟山只隔数重山。欲作家书意万重。 　　 春风又绿江南岸，复恐匆匆说不尽， 　　 明月何时照我还。行人临发又开封。 　　 长相思 　　 【清】纳兰性德 　　 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒 　　 碎乡心梦不成，故园无此声。 　　 生字区。 　　 洛榆畔帐 　　 基础区。 　　 一、读拼音写汉字。 　　 luòyánɡyúshùjiānɡpànw?nzhànɡ 　　 二、给加点的字选择正确的读音。 　　 行人（xínɡhá 　　 nɡ）数重山（shǔshù；chónɡzhònɡ）．．． 　　 还乡（huánhái）一水间（jiānjiàn）．． 　　 风一更（ɡēnɡɡanɡ）泊（bópō）船瓜洲．． 　　 三、请解释下列词语的意思。 　　 行人：____________________开封：____________________ 　　 榆关：__________________