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3上教案第三单元 　　 第三单元 　　 单元说明： 　　 自然是如此神奇，她为我们提供无穷的宝藏，为我们带来无限的乐趣，为我们创造无数的灵感，让我们用双手去挖掘，用心灵去发现，用最大的热情去赞颂她吧！ 　　 本单元以自然之美为话题组织材料。 　　 本单元三篇课文以不同的笔触，从不同的视角为我们展示了大自然的神奇与美丽，《大地巨人》让我们感受到自然的博大与宽广，《大自然的声音》让我们体会到自然的神奇与清新，《五彩池》则引领我们在想象与现实、传说与科学间徜徉。通过教学本组可闻，要让学生感受到自然的伟大，激发学生热爱大自然的情感。 　　 古诗《敕勒歌》让学生感受到四野苍茫、古朴雄浑的气势，感受到草原独特的魅力。 　　 语文乐园通过我来试试让学生认识数字的大写；通过认一认，读一读词语，让学生了解神奇的大千世界，激发他们探索自然奥秘的兴趣；通过写一写，背一背引导学生感受中国古代哲人的精辟见解，同时体会书法带给我们的美的体验；小诗《树林里》以清新活泼的笔触告诉我们只要仔细观察，大自然中美无处不在。探究与发现要求学生在弄懂例句的基础上，从课文中找出比喻句，并照样子写出来。 　　 口语交际的话题是秋游，与学生的实际生活联系得很紧密，在训练时，一方面要求学生表述意见时观点要清楚，理由要充分，另一方面，也要求听的同学要尊重别人的意见，学会倾听。 　　 作文的内容是我去过的地方，要鼓励学生把自己的所见所闻大胆地写下来。 　　 教学中，教师可以充分利用现有的教学手段，把学生的情感融入课文所描绘的境界，通过反复诵读，体会作者的思想感情、写作顺序，培养学生对大自然的热爱之情。 　　 7、大地巨人 　　 教学目标：1、学会10个字及其相关词语，认识5个字。 　　 2、有感情地朗读课文，背诵课文 　　 3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然，热爱自然的情感 　　 教学重点：引导学生有感情地朗读课文，将课文与想象紧密结合起来， 　　 更好地体会诗歌的情感 　　 教学难点：抓住课文中的重点语句，通过诵读与想象，理解作者为什么把大地比作一位和蔼可亲的巨人，感受作者对大自然的赞美之情 　　 教学准备：描绘自然风貌的图片，自制powerpoint 　　 教学时间：2课时 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　 一、激趣导入 　　 同学们，你们听过盘古开天地的故事吗?附：故事◎盘古开天 　　 相传在远古时代，天和地是连在一起的，就好象是一颗圆形的蛋，后来蛋的里面孕育出一位巨人，他的名字叫盘古。 　　 盘古夹在蛋的里面，但是随着时间的过去，他一天天的渐渐成长，狭小的空间慢慢的让他拥挤、无法伸展，他觉得难过极了。于是，他拿起与生俱来的巨斧往中间用力劈开，于是轻而清的东西飘然上升，变成了天，另外一些重而浊的东西，逐渐下沉，变成了地，天地就这样分开了！ 　　 盘古开辟了天地，高兴极了，但是他怕天地还会重新合在一起，就用自己的头顶着清天，并用脚踏住浊地，显起神通，让自己的身体增高。他每天增高一丈，天也随之升高一丈，地也随之增厚一丈。就这样一连过了一万八千年。盘古长成了一个顶着天地，身高九万里的巨人。 　　 但是后来盘古累了，终于倒下去死了！ 　　 后来他的左眼变成太阳，右眼变成月亮，呼出的最后一口气变成风和云，头发变成星辰，手足和身躯变成大地的四极和五岳，血液变成了江河，筋脉化作道路，肌肉化作田土，皮肤毛发化作花草树木，牙齿骨头化作金属石头，精髓化作珍珠美玉，连汗水也化作了雨露！ 　　 二、初读课文 　　 1、虽然这是神话传说中的故事，但看得出来，大家对盘古化成大地充满了敬佩与感激之情，今天，随着老师的脚步，我们一起走进大自然，一起走进一位大地巨人的怀抱。(板书课题：7、大地巨人) 　　 2、请大家自由地读一读这诗，看看今天我们要看的到底是怎样一位巨人。 　　 注意读的过程中把字音读准，把读不准的地方多读几遍。 　　 (生自由读课文，教师巡视) 　　 3、指名分节读是个，注意正音。 　　 陵ling，连lian，总zong 　　 蔼ai是a开头的音节，注意与其他音节使用使用上隔音符号，例如：heai4、清同学们再轻声读读课文，看看字音是否读准了，课文是否也会读得流利些? 　　 5、指明分组分节地朗读课文。生自评。 　　 6、这篇诗歌真优美，你有没有特别喜欢的地方呢?为大家读读好吗? 　　 注意将句子读得有节奏、流利。 　　 7、诗歌里有没有不明白的地方呢? 　　 自读诗歌，在不明白的地方轻轻地坐上标记 　　 8、提出问题，教师梳理问题 　　 9、大家动脑筋提得很好，下节课我们一起来随课文解决这些问题。 　　 三、生字教学 　　 1、自己读一读生字，可以在课文