自己的事自己干教学设计教案.doc

大连七中 范叶红 2008、3、 《自己的事自己干》教学设计 ?一、教材分析 1、教材版本： 人教版《思想品德》七年级（下册）第三课第一框《自己的事自己干》。 2、本课的地位和作用： 初中阶段是形成人生观和价值观的重要时期，如何帮助学生顺利完成“心理断奶”，从依赖走向自立，把自立作为自己的追求目标，掌握自立的正确方法，这些都是极为重要的人生课题。初中生正处于半幼稚、半成熟的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，这时更需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。 二、课前准备 1、课前做一个学生依赖程度和自立程度的调查，并搜集学生在学习、生活独立过程中面临的问题。 2、多媒体课件。 三、教学过程 授课者：范叶红 授课日期：2008年3月 25 日 星期（ 二 ） 课题 第三课自己的事自己干 课时 1 课型 新授 目 的 要 求 知识与技能：懂得自立的含义；了解自立的表现。初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础。 过程与方法：调查、讨论、辩论、多媒体展示等方法相结合。 情感态度与价值观：树立自立的生活态度；在实践中体验自立的意义。 重点 懂得自立的含义；理解自立的必要性。 难点 理解自立的必要性。 关键 树立自立的生活态度，形成自己管理自己的学习和生活的能力。 教具 资料 多媒体课件。 教学 环节 教学内容 教师调控 学生活动 设计意图 时间 组织 教学 创设 情境 导入 新课 新 授 过 程 互致问候 导入 上节课我发给大家两份调查表，对初一学生独立性情况做了相关的问卷调查，同学们都认真填写了，情况怎样呢？大家一定很想知道！调查结果显示：生活自理能力较强的为41.4%；“做事有独立性不依赖他人”的为42.5%；“有自我保护能力”的为45.8%；“有责任心”的为48.2%。这个结果令人担忧，有一半以上的同学自理自立能力很差，事事依赖他人，缺乏责任心。其实，自立是一种人生观，是一种良好的学习、生活习惯，也是一种积极的生活态度。今天，我们就一起来探究这个问题。 活动一：“小曦、萌萌和家人去公园玩” P34 活动二：“自立的表现” P35 活动三：寻找生活的小主人 介绍自己或同龄人在学校中、家庭中的自立状况，发现、表扬身边自立的榜样。 活动四：“自立对你的各方面成长有什么帮助”？ ①谈谈在自己成长过程中自立所起的作用； ②用具体事例谈自立对自己各方面成长的好处。 活动五：辨论赛（事先安排学生准备） 用多媒体展示课本P36大学生案例，P37插图和辩题。 正方：父母应当支付子女上大学的费用； 反方：父母不应当支付子女上大学的费用。 活动六：“议一议” 谁能够及早具有人生需自立的紧迫感，及早做准备，谁就能为将来自立于社会争得主动，对于自己来说，在下列各种能力中，你认为最重要的能力是什么？ 课后作业 1、以“假如爸妈今天不在家”为题，完成一篇课后感悟。 2、“今天我当家”。当家要求：①收拾房间 ②买菜烧饭（任选一件）记录自己当家后的感受，记录父母对你的评价。 教师声情并茂地讲述。 板书。 具体要求， 提问： 小曦的东西自己拿，萌萌的东西却让大人拿，你赞同谁的做法？为什么？在你身边有没有类似的现象？请你说一说。 引导， 提升。 板书。 具体要求， 提问： ①这些自立的表现，哪些属于个人生活的范围？哪些属于家庭、集体、社会生活的范围？ ②你能做到哪几条？哪几条不容易做到？ ③你还能做到哪些？ 总结，板书。 具体要求， 引领， 板书。 具体要求， 教师归纳总结自立的重要性。 板书。 展示案例、插图和辩题。 具体要求， 引导， 总结。 板书。 教师充满感情地讲述，提问， 板书， 引领。 具体要求。 认真倾听， 思考。 认真观察图片所反映的人物特征、活动内容及人物之间的关系、对话。 小组讨论， 全班交流。 先自测， 然后小组讨论， 畅所欲言。 说一说， 大声朗读陶行知先生曾说的一句话 ：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好汉”。 小组讨论， 谈一谈。 小组竞赛： 展开辩论。 分组讨论并补充还有什么重要能力，然后由组长向全班同学汇报本小组自立能力排序并说明理由与同学们分享。 说说本课感悟。 完成作业。 由展示调查结果入手，引起学生对自立能力的重视，树立自立的生活态度，导入新课。 通过初中生身上较常见的事例引发学生的相关体验、思考，了解自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。 帮助学生了解自立的各