初中信息技术flash说课稿.doc

...word格式整理版..... ...范文.范例.参考分享...... 《Flash遮罩动画》说课稿 一、?说教材? 教材的地位及作用? 本课内容是动画制作。遮罩动画是Flash动画的重要组成部分。与前面的逐帧，形状补间以及运动动画相比有着较大区别，前三种动画效果直观，明显，容易理解，而遮罩动画则比较抽象，但是它的制作效果比较奇特，能够实现其他动画实现不了的特效。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。? 教学目标? 在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。贯彻学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。? 认知目标： （1）理解遮罩的原理。? （2）了解遮罩动画的作用。? （3）掌握创建方法。? （4）明确制作遮罩动画的要求。? 能力目标： （1）能够将遮罩动画配合其他动画制作丰富的动画效果，并且能将遮罩灵活的应用于综合实例中。? ?（2）培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作能力和审美能力。? 情感目标： 以制作简单动画为任务驱动，激发学生学习flash的兴趣，培养学生的成就感。? 教学的重点、难点：? 重点：遮罩动画的创建方法? 引出动画——学生分析——我总结——我制作——学生模仿——布置作业—-学生相互交流——引出更多更精彩的实例? 难点：遮罩原理的理解? 从一个简单实例入手——完整案例的制作——学生举一而反三? 二、?学情分析? 全日制学生（依兴趣办事，自主性，自律性不强）? 三、?说教法、学法? 教法：? 中学生多数都是兴趣主导型，喜欢自己动手操作，故本堂课是以“学生为主”，让学生主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。?1.?采用案例、启发式教学法引起兴趣——由兴趣激发学生动手，大胆的去实践，敢去尝试——我指导、纠正——使他有这种创作动画的成就感。? 2.采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解，综合练习，引发学生思考为流程。 3.运用了“引、激、拓”的课堂教学模式。? 学法：? 在整个教学过程中，学生对内容的掌握也是由浅入深，循序渐进，围绕知识点展开，通过自主式和合作式学习，最后对知识重新建构，通过思考得出结论。（即多看范例，多模仿，多动手实践）? 四、?说教学流程（1课时）? 1.复习上节课的知识（以学生提问为主，约10’）? 2.新课导入（展示实例，约2’）?2.新课的讲解（约15’）? （与前三种动画相比，它有一定的难度，比较抽象，但是它的效果非常的奇特，解释遮罩的原理。从概念的理解——制作过程（创建方法）——制作要求——举一反三）? 3.课堂练习（约20’）? （在课堂练习中，遵循了由浅入深的原则，先制作简单的静态遮罩，再到简单的动态遮罩。分组进行讨论复杂实例，培养学生的团队意识和思考能力。）?4.小结（约5’）? 遮罩动画不同于前三种动画，它比较抽象，不能看全对象（部分被遮住），所以在讲解这一类动画时一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的实例。（重点突出遮罩动画与前三种动画的区别，以及遮罩动画的原理）?5.内容引伸与思考（约4’）?6.课后作业（约4’）遮罩动画不同于前三种动画，它比较抽象，不能看全对象（部分被遮住），所以在讲解这一类动画时一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的实例。（重点突出遮罩动画与前三种动画的区别，以及遮罩动画的原理）?5.内容引伸与思考（约4’）?6.课后作业（约4’）  《小小动画我来做》说课稿 一、说教材 FLASH是目前国际互联网中应用最广泛的动画，动画的设计和制作是中学计算机专业必修内容。信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《小小动画我来做》这一节是初中信息技术教材FLASH的开始的内容，教学对象是八年级的同学，它是教材关于FLASH这一学科的初步认识，在FLASH的学习中占很重要的地位。 二、说学生 八年级学生其中有70%的学生为借读生所以他们的信息技术水平是中等偏下，层次不齐。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。 在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。 三、说教学目标 在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。 贯彻学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。 认知目标：理解FLASH基本动画原理，掌握FLASH中帧、关键帧、层的概念。 能力目标：通过对FLASH逐帧动画原理的理解，引导学生对动画的制作的兴趣。 情感目标：利用上机分组操作，培养学生的协作与