我是猫教学设计资料教程.doc

1 我是猫 教学目标： 　　1．指导学生朗读课文，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。 　　2．引导学生理解课文的主要内容，体会文中的心理描写，初步感悟三条“真理”的含义。 　　3．通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。 　　教学重难点： 　　重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。 　　教学准备： 　 多媒体课件 一、激趣导入。 　　1．出示年糕图。（课件一 展示年糕图） 　　问：这是什么？看到这样一块美味的年糕，你最想做什么？（抽生汇报） 　　过渡：是啊，这年糕这么诱人，谁又能抵挡得住它的诱惑呢？日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫儿就碰上了这事儿，即使是主人吃剩的年糕，它也没能抵挡住诱惑，而且还从中悟出了几条“真理”呢！今天，让我们一起去走进《我是猫》，一起来品味这个有趣的故事吧！（板书课题） 2、齐读课题 二、初读课文，整体感知 出示学习要求：（课件二 自学要求？） 1、默读课文，思考：猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理？用横线画出来。分别是在什么情况下发现的？ 2、抽生汇报。 （随着学生汇报三条真理，出示课件三：三条真理，老师依次板书：见年糕，吃年糕，拔年糕。） 3、你觉得哪个场景最好笑，为什么？ 三、细读，品味课文。 过渡：（看着孩子们笑容可掬的样子，老师打心底里感谢那只猫，谢谢它给我的孩子们带来了快乐，孩子们，那让我们赶紧去认识那只可爱的猫吧！） （一）、学习，感悟第一条真理。 1、再次出示（年糕的图片课件四），孩子们，如果你此时就是一只饥肠辘辘的小猫，见到这冒着香气的年糕，你会怎么想？ 2、那文中的小猫是怎么想的呢？ 原来，你们和文中的小猫想法基本一致呢，一群小馋猫，悟出了第一条真理（课件五出示第一条真理），孩子们齐读。 3、自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑，用笔圈出来。（课件六出示搞笑的句子，重点词用红色标出） （抽生汇报，抓住重点词从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解“瘆人、难得的机缘”等词语。） a“ 瘆人”是什么意思呢？此时，猫的心里是什么样的，用一个词概括（担心，害怕，恐惧等抽生汇报）带着这样的感情，抽生课件六，男女生各抽一人） b谁愿意来演一演呢？抽一个孩子读，一个孩子演。 c“难得的机缘”，在这里指什么呢？这是小猫的心理又是怎样的呢？ 4、面对难得的机缘，小猫悟出（再次出示第一条真理课件七），全班齐读。 5、小结学法：（展示课件第八屏） a．画一画（画出读后令人发笑的句子）； b．读画出的句子，圈一圈（圈出关键词）；c. 读一读（读课文，体会猫的心情）d．边读边演，体会猫的心情。 （二）学生自学，感悟第二条真理。 1、学生以小组为单位根据第一节的学法，根据课件八自学第二部分。 2、抽生汇报。 当学生汇报到“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了，宛如陷进沼泽的人越是着急着。。。。。。陷得越深时”，教师随机走到学生身边进行情景创设，小猫，此时你的处境？你的心情？ 3、虽然你处境尴尬，心里着急，但令人欣喜的是，经历了危险，你悟出了你人生的有一条真理（展示课件第九屏第二条真理），全班齐读。 （三）学习，感悟第三条真理。 过渡：现在猫已不再认为年糕是诱人的了，它把年糕当成是（妖怪），就在它与妖怪搏斗时，它悟到了第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。（展示课件第十屏第三条真理全班齐读） 1、师：请同学们自由朗读这一部分，边读边想一想：猫的这句真理是什么意思？“平时做不到的事这时也能做到 ”是指什么事？ 抓住“破天荒第一次，两只脚竟然直立起来”体会。 2、你这个样子实在是（抽生答 可怜）小猫，你的两只脚为什么要直立起来呢？(抽生汇报)你是怎么想的呢？ 3、直立起来的两条腿，解除你的燃眉之急了吗？你后来又是怎么做的呢？ 4、创设情境：各位同学，现在你不做你自己，你来做文中的这只猫。你现在被年糕粘住了牙。现在，老师引读，孩子们接读。请听：（师激情朗读：真理已经发现了两条……一定是朝厨房奔来）孩子们接读 （展示课件第十一屏）（孩子们从烦躁之急。。。。。所以干脆作罢。） 5、师：是啊，虽然你使尽了浑身解数但却毫无作用。情急之下，孩子们接读，边读边试着做做动作（展示课件第十二屏）（孩子们从急中生智，只好借助前爪之力读到 已经不是猫了） 6、你的样子既可怜又可笑，已然不是猫的样子，（师朗读：但是不是猫，又有何干？生接读：从无论如何到只得在厨房里到处转着圈跑展示课件第十三屏） （四）、学习第四部分 过渡：是啊，你花了这么多心思，却还是没能把