云林联美国小本位课程教学活动设计表-云林国民教育辅导团.doc

PAGE 附件一 雲林縣101年度精進教學計畫 「藝術與人文領域多元評量」教學設計（格式） 一、教學設計名稱：大埤樂陶陶- 一日生活圈陶板畫 二、教學年級： 六年級 三、教學設計者：張志勳、王曉萍 四、教學時間： 4 節(教案共20節，本次呈現為第15、16、17、18節) 五、次領域別：■ 視覺藝術 □音樂 □表演藝術 □綜合 六、相關學習領域：本國語文、數學、社會、綜合活動、藝術與人文、 環境教育 學生能力分析： 1.學生能運用分組討論及發表，能包容不同意見，並且一起工作，完成學習目標。 2.透過實地體參訪，學習互助合作及團隊精神，提昇人際互動能力。 3.有關壁畫及陶板技巧經驗不足需多練習。 教學方式：以裝置藝術整合各學習領域1.創發壁畫方式：以互動教學為主，結合各領域先備知識 2.著重創意陶板分享：學生作品強調分享，藉著述說創作理念、實作作法、蘊含意義，增進學生表達、表演能力，激發無限潛能。 3.體驗有趣改造：參與作品展示、改造視覺校園的鑲嵌工程，讓校園隨處可見自己的創作，活化人文校園。 設計理念： 1.學生能運用分組討論及發表，完成學習目標，並能轉化成一藝術表現。 2.透過實地體參訪，學習互助合作及團隊精神，提昇人際互動能力。 3.透過實做深化學習效果，練習壁畫及陶板技巧，拓展視野，創造高峰經驗 4.由創新的理念、在地的特色及學生創作的組合，提昇學生學習成就感，帶動表達分享風氣，讓校園隨處可見學生創作，活化學校藝術裝置上新的風貌。配合環境永續發展，營造藝術、人文校園優質的環境。 評量方式： 1.課程結束後，學生填寫學習回饋單，教師填寫教學檢核表 1.觀察學生在創發過程中的學習情形，給予適當回應、指導。2.強化學習單給與獎勵、評量，讓學生獲得完整的學習。3.課堂中鼓勵發表理念，體驗動手實作，增加小組互動，提供學生優質的討論分享氛圍。 附件與資源：.tw/~cuy05/ 預期效益：提昇主動學習能力、問題解決能力、發表能力、人際互動能力 教學活動與評量設計內容 主題名稱 大埤樂陶陶- 一日生活圈陶板畫 教學目標 【提昇主動學習能力】 由學生主動規劃課程，引起主動學習的動機，透過學習單及分組討論報告，提昇學生主動學習的能力。 透過藝術與人文課程，指導學生運用不同媒材表現鄉土特色與主動學習。 【提昇問題解決能力】 透過規劃課程，引導學生評估各項活動的注意事項，模擬問題解決策略。 透過體驗學習，實地面對各種規劃內及意外狀況，練習解決問題的能力。 【提昇發表能力】 運用資料搜集及實地體驗資料，練習組織資料能力 透過分組討論、報告及師長回饋，提升發表能力 能運用資訊科技，發表學習成果 【提昇人際互動能力】 1.運用分組討論及發表，能包容不同意見，並且一起工作，完成學習目標。 2.透過實地體參訪，學習互助合作及團隊精神，提昇人際互動能力。 能力指標 藝1-3-2構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與思想的作品 藝1-3-1探討各種不同的藝術創作方式，瞭解他人的作品，培養自我的思考與表達能力。 語5-3-9 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。 語3-3-1-1 能和他人交換意見，口述見聞，或當眾作簡要演說。 社1-3-1 瞭解生活環境的地方差異，並能尊重及欣賞各地的不同特色。 社4-3-1 說出自己對當前生活型態的意見與選擇未來理想生活型態的理由。 綜3-3-1 以合宜的態度與人相處，並能有效的處理人際互動的問題。 課程教學活動及評量設計(視需要可自行增加篇幅) 教學資源 教學 時間 學生分析 學生已有聯美村鄉土戶外教學及課程學習經驗。 學生已有大埤鄉鄉土戶外教學及課程學習經驗。 【活動1】從聯美到大埤 教師準備 （一）教師準備聯美村地圖及大埤鄉地圖。 （二）教師準備大埤鄉古蹟及主要景點圖片 （三）網路資源：.tw/~cuy05/ 教學活動 一、大埤之美 1.欣賞「大埤之美」影片。 2.教師揭示以往鄉土戶外教學圖片，供學生觀賞。 3.引導學生思考如何當一個大埤鄉的小主人，介紹朋友家鄉一日遊景點。 4.老師揭示大埤鄉地圖，說明聯美村和大埤鄉 各村落相對位置及重要道路。 5.提出大埤鄉地圖及各項古蹟照片，喚出學生 舊經驗，並開始提問 大埤鄉宗教與寺廟及古蹟有哪些？位置在哪裡？你會帶領你的朋友參觀那些地點？ 二、故鄉景點資料搜尋 1.老師將景點位置標示於大埤鄉地圖上。 2.請學生上網搜集資料完成學習單問題。 ~第一節結束~ 【活動2】規劃一日生活圈 教師準備 （一）教師提出校外教學申請，並完成行政支援編組 （二）教師完成路線實勘 （