探究物质的密度教学设计白芸(2)教材课程.doc

1 教学设计（教案） 基本信息 学 科 物理 年 级 八年级 教学形式 教 师 白芸 单 位 石湾中学 课题名称 探究物质的密度 学情分析 作业反馈、师生访谈 通过这一章的学习，学生作业主要以计算题为主，我的主要目的是想通过计算使学生熟练使用公式，掌握其物理意义。从作业来看，刚开始学生对密度公式中的字母所代表的的物理量弄不清楚，单位不能一一对应，后来在我耐心的讲解，现在多数学生能自主做题，熟练使用公式。 学生现在的认知 大部分学生都能自主的认真学习，通过查找资料，练习册的填写，对与物质的密度有了一个系统而轮廓的了解，能够利用物理知识解决一些实际问题，解释一些生活现象。 三、学生的认知障碍 对与基层学生来说，基本上他们的基础很差，对与知识的理解多数学生不在初中这一阶段，而是停留在小学那一段，甚至有部分学生，还停留在小学地段，所以在知识的理解上很困难。物理本来就是一门较抽象的学科，与生活非常贴近，学生却不能很好的联系生活来学习。 教学目标 1．知识与技能 理解密度的物理意义，会查密度表。记住水的密度，能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。 2、过程与方法 体验和感悟密度在生产生活中的重要性，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力 3、情感、态度和价值观 通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣 教学过程 导入新课 演示实验： 用纸包着体积一样的一块肥皂和一块泡沫，用手掂一掂，感觉肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。 同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量相同。 进一步提问： 为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？ 为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？ 你在生活中见过类似的现象吗？ 导入： 在生活中会有类似要去辨认的事物，要用到一些方法去辨认，那我们就来学习—密度，它可以让我们更容易去认识那些事物。 进入新课 1、提出问题 （1）物体的密度与什么因素有关？ （2）实验中应该注意的问题： 怎么使用仪器来测量物体的质量和体积 实验所用的方法：控制变量法、比例法 2、学生实验 发实验仪器 ↓ 实验提示 ↓ 分析实验 ↓ 得出结论 ↓ 给出密度的概念 得出结论 （1）数据分析 木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 水的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 木块的质量跟体积比值不等于石块（水）的质量跟体积的比值。 从表中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。 （2）密度 A．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ B．公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积 C．单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m 交流与讨论 （1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。 （2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？ （3）公式的物理意义 （4）说出水的密度的物理意义 三、小结 板书设计 密度 定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ 公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积 单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 作业或预习 练习册P18,21题 自我评价 在本节教学中，作为新老师对与时间的把握还是不够，在内容的设计上三维目标的突出不是很完善，在今后的教学中应该多多努力学习。 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期： 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 2，侵权必究 联系Q 2， 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q