探究液体压强教学设计汪霞培训资料.doc

探究液体压强 大兴区第一中学 汪霞 PAGE 1 青年教师教学设计评比 学校：大兴区第一中学 学科：初中物理 姓名：汪霞 教学基本信息 课名 探究液体压强 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 北京市大兴区第一中学 学段 初中 年级 八年级 授课日期 2016 年6月 教材 书名：物理八年级全一册 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2013年7月 是否实施 已实施 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 汪霞 北京市大兴区第一中学实施者 汪霞 北京市大兴区第一中学指导者 李永侠 陈功义 北京市大兴区教师进修学校13641270528 指导思想与理论依据 义务教育物理课程标准（2011版）在基本理念中指出：要“提倡教学方式多样化，注重科学探究”、“从生活走向物理、从物理走向社会”。也就是要利用多元化的教学方式，充分发挥学生主体作用，让学生经历探究过程，学习科学方法培养学生表达、分析能力，培养其创新精神的实践精神，令学生学以致用，为以后学习生活打基础。 教学背景分析 教学内容 本节课是《压强与浮力》的第二节，教学内容由两部分组成：一是证明液体有压强，二是探究影响液体内部压强大小的因素。对本节的学习不仅能帮助学生巩固压强的知识，还能培养学生的观察能力、思维能力和实验探究能力，同时也为将来浮力的学习打下基础。 学生情况 学习了压强的概念，对液体压强的学习有一定的知识储备； 在前期学习的摩擦力和压力作用效果时，经历过探究实验的过程，有控制变量的意识，具备了一定的探究能力； 初次使用“微小压强计”，对“微小压强计”显示液体压强的原理需在实验中体会、理解。 教学方法 教授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法 教学手段 信息技术手段与传统教学手段相结合 技术准备 多媒体技术：同屏器、投影仪、PPT 教学目标 知识与技能 1．知道液体对容器底部和侧壁有压强； 2. 知道液体内部存在压强及液体内部压强的方向特点； 3.知道液体内部压强的大小与液体深度和密度有关。 过程与方法 1. 通过组织学生探究“液体内部压强特点”的过程，帮助学生认识到探究物理问题可以使用转换法和放大法，从而培养学生设计实验及解决问题的能力； 2. 通过组织学生探究“影响液体内部压强大小的因素”的过程，培养学生实验操作能力和分析问题能力。 情感态度与价值观 通过制作“水气球”，让学生认识到液体压强与实际生活的紧密联系，从而更深的体会到所学的物理知识在生活中的重要价值； 通过探究“影响液体内部压强大小因素”的过程，培养学生良好的实验操作习惯和实事求是的科学态度； 教学重、难点 重点 了解液体内部压强的特点；探究影响液体内部压强大小的因素。 难点 探究影响液体内部压强大小的因素。 教学流程示意图 开始 开始 得出液体有压强布置水气球任务 得出液体有压强 布置水气球任务 引入 引入 利用转换法和放大法 利用转换法和 放大法 得出液体对容器底部和侧壁有压强及液体内部向各个方向都有压强 设计实验 设计实验 得出液体内部压强的大小与液体深度和液体密度有关强调控制变量探究实验 得出液体内部压强的大小与液体深度和液体密度有关 强调控制变量 探究实验 回答：知道转换法和控制变量法、实验探究时要控制变量等等 回答：知道转换法和控制变量法、实验探究时要控制变量等等 提问：课程收获 提问：课程收获 分享 交流 分享 交流 结束 结束 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 技术应用 时间安排 温 故 知 新 请学生回忆关于前一节课的有关压强的知识，学生回答并相互补充。 （副板书：P=F/S） 根据公式可以看出，判断是否存在压强有两个要素，分别是什么？ 评价学生的回答，通过设问的形式引入液体压强（同学们已经了解了固体压强，自然界中不仅有固体，还有气体和液体，它们分别有压强吗？ ）。 通过设问，引入主题：探究液体压强。（板书：探究液体压强） 独立思考并回答老师的问题，相互补充使回答更趋于完整。 思考后回答老师的问题 思考，陈述各自的观点 承上启下，为本节课程的第一部分“液体有压强”打基础 副 板 书 1’30” 创 设 情 境 通过学生完成“水气球”活动，引入“液体压强”的相关知识。 布置任务： 每组随机发放一个气球结合组内的漏斗、塑料管、烧杯、水盆，制作水气球。做完后将水气球拿在手中，我们比一比哪组的水气球大。 对学生的制作活动进行评价，选出获胜小组。 提出问题：通过观察制作完成的“水气球”，结合同学们已经学习过的知识，能否说明水气球中的水对气球有压强？你的判断理由（根据）是什么？ 启发与引导，并对学生的回答及时进行评价，开始新授课的教学。 （板书：一、液体有压强） 聆听老师的要