我的原创课件《儿童诗教学浅探》知识讲稿.ppt

儿童诗教学浅探;前言：; 儿童诗的一般特征是什么？; 小学语文课本上的儿童诗分为哪些？ ;当前儿童诗教学中主要存在以下几个问题：;根据学生的知识水平及领悟能力,同时考虑学生年龄等因素,我们把他们分为三个阶段，不同阶段的教学目标分别为: ;根据学生的知识水平及领悟能力,同时考虑学生年龄等因素,我们把他们分为三个阶段，不同阶段的教学目标分别为: ;提高阶段: 1、对带有一定情节的长诗,抒情诗,哲理诗,咏物诗,从表现手法,样式及结构进行分析.领会诗的题材,样式,风格的多样化. 2、能从色彩的搭配,时空的浓缩,意象的叠合,词意的变异,通感的运用等方面来剖析诗的境界和意蕴的形成.认识语言的表达的准确性,领略祖国语言文字的精微奥妙. 3、认识语言的节律,停延,节奏的周期和层次. 4、能主动的看书,看戏,文学作品,从中汲取营养. 5、能围绕着一个主题进行组织材料.对储存的材料合理地选择取舍. 6、运用比兴,反复对偶等手法来借景抒情,托物言志. 7、语言表现力强,富有张力,概括力高. 8、创作的诗歌有意蕴和趣味.能够给读者留有回味的余地. 9、能创作一定行数的抒情诗,寓言诗,科学诗,童话诗等.能反映丰富多彩的儿童生活,在诗里呈现出生活本身特有的生动性和丰富性. 10、结合抒情的需要,能在生活中撷取一些独特,新鲜的形象,并能运用从生活中提炼出来活泼,优美的语言,做到融情与景.;儿童诗教学中常见课型有以下几种:; 儿童诗教学，如何达到课标提出的有关“语言、情感、想象”的目标？教学中，我们又应当关注什么？ 1.指导孩子阅读，感受诗歌节奏。儿童诗的阅读对象是儿童，它们读起来会让人感到朗朗上口，音韵和谐，富有节奏感，阅读时让人产生和谐快乐的体验。因此，在教学时，让孩子感受到诗歌的节奏、音韵显得尤为重要。 2.透过语言文字，走进诗中意境。“诗为有声之画，画为无声之诗”，童诗亦然。作为适合孩子欣赏的童诗往往截取生活中最典型的场景、画面，用鲜艳的色彩、形象的动作、生动的语言来塑造文学形象，传达作者的情感，从而达到物我相忘的境界。 3.创设生活情境，激发学生想象。儿童是最富有想象和联想的，在他们想象的世界里，大自然的一切都有了生命，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在教学儿童诗时，要创设一定的生活情境，充分激发学生的想象力，让学生融进自己的情感去想象诗句中“留白”的部分，丰富诗歌的内容，以“我”之心去体察诗人之心，以“我”之情去感悟诗人之情。从而使学生的心达到共振，情感产生共鸣，达到良好的教学效果。 4.引导观察感受，发掘创作潜能。金波老师说得好：儿童是天生的诗人，写诗是他们自由天性的表现，他们因快乐而写诗，因写诗而快乐。在教学中，我们应该引导学生去观察生活，感受生活，让他们学会在平凡的生活中寻找诗意，在平淡的事情中感受诗意，在瞬间的感动中发现诗意。; 謝謝大家批评指导！