护士核心能力的培养备课讲稿.ppt

护士核心能力的培养程国荣;; 2003年12月，首次提出了中国护士核心能力这一概念。明确指出：护士职业的核心能力为掌握规范的护理基本操作技术，对护理对象实施整体护理的能力，是从事护理工作的基础。是注册护士从业时所应该具备的能力。 护士核心能力是护理教育应着重培养的、 护理专业人员必须具备的最主要的能力 。主要包括评判性思维能力、沟通与合作能力、实践操作能力、创新能力等。;护士的八大核心能力;护士核心能力的特征;护理人员的重要核心能力;;沟通的定义;护???沟通——是护理人员与病人之间的 信息交流的过程，所交流 的信息既有护理直接相关 的内容，又有双方的思想、 情感、要求等。;沟 通 的 目的;;;非 语 言 沟 通; 一名医务人员本想向癌症病人传递活的希望，说出的话却是“像你这种情况死亡率是８０％。” 而另一名医生却这样表述：“你的情况虽然很严重，但能够战胜病魔的机会也有２０％。所以希望你不要放弃。”?  ;沟通案例;沟通时做好5个主动;入院时多介绍一句 操作时多说明一句 晨间护理时多问候一句 手术前多解释一句 手术后多安慰一句 出院时多关照一句;二、评判性思维能力; 评判性思维 是指个体在复杂的情境中，能灵活运用已有的知识经验，对问题及解决方法进行选择，识别假设，在反思的基础上进行分析、推理，从而做出合理的判断和正确取舍的思维方法。 也有学者译为批判性思维。 指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。 ; ;评判性思维的特点; 总之，评判性思维是一种自主性思维，具有不受约束的潜力，评判性思维者不被动接受别人的意见，在分析确定哪种意见权威可信后才接受，他们有自己的想法，不容易被操纵，不会盲目地被周围人引导。 ;患者，女，22岁，未婚，经后20d因腹痛就诊。白细胞计数增高，下腹反跳痛明显，诊断为阑尾炎，等待收治住院。一护士看到患者的脸色较差，虽然血压正常，但她还是建议医生给患者行尿妊娠试验，而医生认为问过病史，不考虑有宫外孕可能。但此护士认为部分女性生理周期短，而且婚否与是否有性行为无关，且年轻女性可能隐瞒病史，多做一项检查就排除一种危险的可能。 ;医生最终接受了护士的意见，为患者行尿妊娠试验，结果阳性。随即做B超确诊为宫外孕出血，患者20min后即出现血压下降，此时已做好了术前的各项准备及备血。此例为护士成功应用评判性思维于病情观察中，杜绝了1例误诊误治。 ;评判性思维能力案例;三、床边综合能力;床位护士综合能力考核;应对专家检查培训要点;床边综合能力考核要求;床边综合能力运用;床边综合能力运用;床边综合能力运用;床边综合能力运用; 床边综合能力运用;床边综合能力考核中存在的问题;床边综合能力考核中存在的问题;床边综合能力案例;床边综合能力案例;床边综合能力案例;床边综合能力案例;床边综合能力案例;护理诊断相关知识; 护理诊断的定义; 护理诊断的分类; 护理诊断的分类：;有……危险的：是对一些易感的个人、家庭或社区对健康状况或生命过程可能出现的反应的描述。 目前虽然没有发生问题，但如果不采取护理措施则非常有可能出现问题，因此“有……危险的”的这类护理诊断要求护士具有预见性。 如：有皮肤完整性受损的危险/有感染的危险/有外伤的危险/有父母不称职的危险;健康的：是对个人、家庭或社区有潜力或提高健康水平的状态。 如：执行治疗方案有效/母乳喂养有效/潜在的精神健康增强 ; 护理诊断的陈述方式（三部分陈述）;护理诊断的陈述方式（二部分陈述）; 护理诊断的陈述方式（一部分陈述）;护理诊断陈述中应注意的问题; 书写护理诊断时的注意事项：; 排列护理诊断的优先顺序; 护理诊断排序时的注意事项; 护理诊断排列顺序举例;为什么要提高核心能力;收益高 晋级快 评价好; 使护士对护理工作有了全面认识, 对岗位的责任心, 对工作 的热情、工作能力上有了长足进步, 养成了对工作耐心以及 眼勤、口勤、手勤、嘴勤的工作作风, 培养了一批爱岗敬业 的优秀护士, 稳定了护理队伍。 独立工作能力、健康教育能力、沟通能力、组织协调能力得以提高。发生差错数明显下降, 患者的满意度明显提高。; 重视和发展护士核心能力的培养，有助于提高护理人员的社会适应能力和专业素质以及自