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《我们周围的空气》复习课教学设计
新乡市第二中学 李晓凤
一、教学目标
(一)知识与技能
1、进一步了解空气的主要成分和用途、污染与防治
2、了解氧气的物理性质,掌握氧气的化学性质
3、了解工业上制取氧气的原理,掌握氧气的实验室制法
4、加深对纯净物与混合物、化合反应和分解反应、催化剂和催化作用等概念的理解
(二)过程与方法
1、通过本单元“知识树”的整理和形成,培养学生的建构观念
2、通过小组讨论、交流、展示,培养学生合作意识和表达能力
3、通过学生讲题,培养学生分析问题、解决问题能力
(三)情感、态度与价值观
1、通过化学与生活、生产、社会的结合,培养热爱化学、关注环境的情感;
2、通过学生的总结、参与,让学生体验成功的喜悦。
三、重难点
重点:氧气的化学性质,氧气的实验室制法
难点:测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因,建构观念的形成
四、教学方法
复习课教学模式(自补——合作——展示——反馈)、多媒体课件
五:教学流程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
前面我们学习了第二单元《我们周围的空气》,这节课我们对本单元进行系统复习。请同学们构建认识物质的框架,依据你的所知介绍一下本单元我们所学的知识。多媒体展示老师准备的“知识树”,和大家的有什么不一样?请同学们为这棵树添上美丽的“叶子”,引入新课。
倾听
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讨论评价:只有树干,无枝叶,明确学习目的
联系实际,激发学生兴趣
讲授新课
一:空
气
1、空气的成分及其用途
小组讨论构建空气这一部分的知识框架
以下问题由学生问其他学生答
因为空气是一种无色、无味的气体,那么空气是由什么组成的呢?空气的成分及含量是什么?。
列举生活实例说明各成分的存在。
给出几组图片,让学生观察并找出哪些是氧气的用途,哪些是氮气的用途,哪些是稀有气体的用途
回答:氮气(78%)、氧气(21%)、二氧化碳(0.03%)、稀有气体(0.94%)
由学生小组讨论回答。
学生观察图片并作出判断
组内交流,同伴互助
便于学生灵活掌握
加深印象
2.复习探究空气中氧气含量实验?
探究空气中氧气含量是重点与难点。探究空气中氧气含量应掌握的知识点有哪些呢?
由小组讨论构建“探究空气中氧气含量”实验的知识体系,理解课本重要实验的实验原理,预测实验现象
1.实验原理
2.实验现象
3.实验结论
4.注意事项
(1)试剂的选择
讨论:
为什么最好用红磷?
能用其它可燃物替代吗?
不用C、S、石蜡等代替红磷原因?不用铁原因?
引伸:根据信息判断能否用镁代替红磷?
(2)装置的缺点
(3)造成误差的原因:
(4)列举常见的探究空气中氧气含量装置,预测实验现象
小组讨论,选代表回答到黑板上列举,不完整的其他组同学补充。
由上一组同学指定其他组同学回答,不完整的由其他同学补充。
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组际交流,完善思考
组际竞争
引导学生思考,培养学生思考问题和解决问题的能力。突破难点。
培养用知识解决问题的能力
3.空气的污染与防治
过渡:一般来说,空气的成分比较固定,但随着现代化工业的发展,排放到空气中的有害气体和粉尘,造成了对空气的污染,请同学们构建分析空气污染的框架(污染源、危害、防治措施)谈谈自己的认识和看法。
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?
?
学生思考?
谈看法
联系实际,说明保护环境的重要性,从而对学生进行思想教育。
中考链接:
在复习完空气的部分知识后进行适当练习,内容为近几年中考题。例1——例3
加深理解,题目由学生讲解,其余同学补充,老师点评
中考链接可让学生了解本单元的考题方式,通过做题也可加强学生的信心。
二:氧
气
1、氧气的性质
过渡:我们在学习氧气的时候主要学习了哪些内容?请同学们构建认识氧气的框架。
氧气的性质包括物理性质和化学性质
氧气的物理性质有哪些?
根据氧气物理性质推断氧气的收集方法,引导学生归纳气体的物理性质与收集方法间的关系,组织学生从正向、逆向反复推断
氧气的化学性质比较活泼,能与多种物质发生反应,请同学们仔细观察这三幅图(C、S、Fe),回答下列问题:(1)判断分别是哪些物质在氧气中燃烧,(2)你能完整地描述一下它们的现象吗?(3)实验时的注意事项有哪些?
梳理课本知识、巩固实验基础
(4)请你写出这些反应的文字表达式和化学反应式
总结氧气的化学性质
请一位学生到讲台上来完成
教师提出问题,组织学生抢答
学生回答
抽学生到黑板上书写,同学点评
巩固所学知识
2.氧气的用途
举例说明氧气的用途:
供给呼吸和支持燃烧
学生举例,互相补充
归纳认识一种物质的构建框架
3、氧气的制法
到目前为止,你所知道的制取氧气的方法有哪些?哪些是工业制法?哪些适用于实验室制取?
老师点评,补充完整
氧气的工业制法:分离液态空气。利用沸点
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