倾斜式插花制作-教学资源平台.doc

教学设计 第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 5 页 推荐部门（盖章）生物工程系 填报时间：2017.12.2 倾斜型插花教学设计 教学背景 教学单元 学习情境三 东方插花基本知识 任务2 倾斜型作品插制 所属课程 插花与花艺设计 课程性质 拓展领域课程（专业课） 总学时 32 学分 1.5 开设学期 第5学期 适用对象 园艺技术、园林工程技术 授课教师 马冬梅 所属系部 生物工程系 教学地点 多媒体教室 本次教学课时 1 授课班级 2015园林工程技术专业学生 教学内容 倾斜型作品插制 1．倾斜型插花的表现技巧 2．倾斜型作品的插制过程 教 材 （作者、版本、章节） 谢利娟，《插花与花艺设计》2008 情境三东方插花基本知识 任务二倾斜型作品插制 其它教学资源 手机（云课堂）、课件、参考教材、插花作品、插花材料、学生教师考核评价表 设计思想 指导思想：根据高职理念，集教、学、做于一体,注重技能和实践环节，理论与实践相互融合,以培养学生综合职业能力为目的，体现“以全面素质为基础，以职业能力为本位，以提高技能水平为核心” 的教学指导思想。 设计理念：理实一体。根据教学的内函和要求，整节课都从任务认识、任务操作入手，以东方插花艺术风格倾斜型插制技术要求为规范，教—学——做，并引出问题，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手。在实践中发现问题、解决问题，整个教学过程以学生动手操作、让他们在动手操作中发现问题、探索解决问题的方法为主体，教师以质量指导、解疑启发为主导。 教材分析：本任务教材内容系高职高专教材《插花与花艺设计》中“东方插花艺术”的部分内容，在前一节教学中学生已经学过了东方插花艺术风格和直立型作品插制，所以本节课的教学重点就是倾斜型作品插制。 学生分析：施教对象为2015园林工程技术专业学生。职业学校学生大都基础理论知识比较弱，学习接受能力也不平衡，但他们有一个共同的特点，即形象思维比较好，实际动手能力比较强。针对这一特点，我课下运用“云课堂”，坚持从思政课程到课程思政的教改思想出发，坚守“文化自信”、弘扬“大国工匠”精神，一方面尊重学生学习的主观能动性，加强对学生的正面引导，宣传正能量；另一方面加大实践教学力度，采用实物示范教学的方法，进行形象化教学，开导、诱导学生，提高他们的学习的兴趣。通过倾斜型插花操作教学，不仅使他们知道什么是真善美，更重要地是让他们知道为什么美，以此来激发学生学习的热情和主观能动性，锻炼学生欣赏美、表现美的能力。 教学目标 技能目标：学会用不同的花材制作倾斜型插花 ，学会欣赏、应用倾斜型插花。 知识目标：掌握倾斜型插花的基本造型特点 ，学习倾斜型插花的结构和制作步骤。 态度目标：培养学生细心、持之以恒的观察能力，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度；培养学生互相帮助、互相学习的团队协作精神。锻炼学生欣赏美、表现美的能力。 情感三维目标：中国插花是中国传统文化的瑰宝，教师应通过生动自然的插花作品，现场感染学生，激发他们学习中国插花的兴趣、热情及求知欲，还应通过大量东方插花作品图片，对学生进行艺术熏陶，让学生体会东方插花，尤其是中国插花的魅力，在今后的创作中，自觉地加入中国元素，如自然的线条、耐人寻味的意境、坚守“文化自信”、弘扬“大国工匠”精神等等。 重 点：倾斜型作品的插制过程 难 点：倾斜型插花的表现技巧 教学过程 一、提出任务（教学目标）（5分钟） 引言 东方式插花示意图： 直立型 倾斜型 平卧型 下垂型 复习：东方插花艺术技术要求 形状表现 （1）直立型第一主枝通常直插、向上，整体花型高大于宽，犹如竖相的长方体。 （2）倾斜型第一主枝通常呈倾斜姿态，45°左右，犹如斜立的长方体。 （3）平卧型第一主枝通常呈水平延伸姿态，犹如水平方向的长方体。 （4）下垂型第一主枝通常朝下，花型表达花枝下垂之美感。 坚持从思政课程到课程思政的教改思想出发，坚守“文化自信”、弘扬“大国工匠”精神——今年44届世界花艺项目冠军不满18岁中职学生潘沈涵。 二、认识任务（12分钟） 倾斜式插花的表现技巧 1.意在笔先，领会倾斜式插花的内涵 主要表现植物受环境影响或生理特征向侧偏斜的姿势，具有动感。总体轮廓应呈倾斜的长方形，横向尺寸大于高度。 倾斜式插花中，展示植物“疏影横斜”的姿态，更是展现了植物生命力的顽强。 2.花材选择 选取一些自然弯曲或倾斜生长的枝条，利用自然的生长姿态表现 生动活泼、富有动态的美感。 常