《分数的产生和意义》《六环三学》生命课堂教学模式操作指引.doc

《 分数的产生和意义 》“六环三学”生命课堂教学模式操作指引 学科 数学 年级 五年级 备课组 杨文波、罗玄、王婷、曾晓东 审核人 学习目标 知：知道分数的产生过程，理解分数的意义及分数单位。 懂：对把多个物体组成一个整体看作单位“1”。 会：运用、解决问题。 教学重点 知道分数的产生过程，理解分数的意义及分数单位。 教学难点 对把多个物体组成一个整体看作单位“1”。 预习时间 30分钟 预习环节 预 习 要 求 备 注 一、预习内容：教材P45—P46 二、预习目标： 知：知道分数的产生过程，理解分数的意义及分数单位。 懂：对把多个物体组成一个整体看作单位“1”。 会：运用、解决问题。 三、预习要求： （一）、自学：（15分钟） 1、问题导入：用米尺测量黑板的长度，是否能正好量完？还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？ 2、出示蛋糕图，提问：每人分得的蛋糕应该怎样表示（1/2）？【顺学导思1】 3、出示P46情境图，提问：你们能在每一幅图上表示出它的1/4吗？小组合作、交流。 【顺学导思2】 4、在刚才表示1/4的过程中，你有什么发现？ 5、什么是分数？【顺学导思3】 6、什么叫作单位“1”。如何理解单位“1”的概念。 7、完成P46页做一做后，回答：分母表示的含义？分子表示的含义？ 8、什么叫分数单位？ 9、分数单位有什么特点？ （二）、互学：（5分钟） 1、出示P46情境图，提问：你们能在每一幅图上表示出它的1/4吗？小组合作、交流。 2、在刚才表示1/4的过程中，你有什么发现？ 3、什么是分数？ 4、什么叫作单位“1”。如何理解单位“1”的概念。 5、完成P46页做一做后，回答：分母表示的含义？分子表示的含义？ 6、什么叫分数单位？ 7、分数单位有什么特点？ （三）、共学: （10分钟） 1、互批互改书46页、47页。 2、对子间互相描述分数对应的分数的意义，并找出应该注意哪些问题。 3、探究：不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？ 【顺学导思1】 在实际生产和生活中，人们在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时就需要用一种新的数---分数来表示，于是分数便产生了。 【顺学导思2】 把4根香蕉看作一个整体，每根香蕉是这把香蕉的1/4。 把8块面包看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份是这盘面包的1/4。 【顺学导思3】 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数。强调：必须平均分。 教 学 过 程 备 注 问题提出。（2分钟） 1、问题导入：用米尺测量黑板的长度，是否能正好量完？还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？ 2、出示蛋糕图，提问：每人分得的蛋糕应该怎样表示（1/2） 3、归纳题中问题：分数的产生和意义（板书主题） 二、“三学”解疑 （34分钟） 学习目标： 知：知道分数的产生过程，理解分数的意义及分数单位。 懂：对把多个物体组成一个整体看作单位“1”。 会：运用、解决问题。 自学：10分钟 主题：分数的产生和意义 1、问题导入：用米尺测量黑板的长度，是否能正好量完？还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？ 2、出示蛋糕图，提问：每人分得的蛋糕应该怎样表示（1/2）？【顺学导思1】 3、出示P46情境图，提问：你们能在每一幅图上表示出它的1/4吗？小组合作、交流。 【顺学导思2】 4、在刚才表示1/4的过程中，你有什么发现？ 5、什么是分数？【顺学导思3】 6、什么叫作单位“1”。如何理解单位“1”的概念。 7、完成P46页做一做后，回答：分母表示的含义？分子表示的含义？ 8、什么叫分数单位？ 9、分数单位有什么特点？ 9、根据所学内容，把你的发现板书到小黑板。 【顺学导思1】 在实际生产和生活中，人们在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时就需要用一种新的数---分数来表示，于是分数便产生了。 【顺学导思2】 把4根香蕉看作一个整体，每根香蕉是这把香蕉的1/4。 把8块面包看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份是这盘面包的1/4。 【顺学导思3】 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数。强调：必须平均分。 （二）互学4分钟 1、出示P46情境图，提问：你们能在每一幅图上表示出它的1/4吗？小组合作、交流。 2、在刚才表示1/4的过程中，你有什么发现？ 3、什么是分数？ 4、什么叫作单位“1”。如何理解单位“1”的概念。 5、完成P46页做一做后，回答：分母表示的含义？分子表示的含义？ 6、什么叫分数单位？ 7、分数单位有什么特点？ （三）共学 20分钟 1、小组共学（8分钟） 1、互批互改书46页、47页。 2、对子间互相描述分数对应