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在国学文化中渗透德行教育的实践研究 摘要：国学是中华民族优秀的传统文化的核心价值，是数千年来 中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度 总结，浸润着每个中华儿女的血液和灵魂。国学文化博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。开展国学文化教育有利于弘扬优秀传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。 关键词：国学 德育 民族精神 民族精神是中华民族的力量之源，是中华文明的重要支撑，对中华民族的伟大复兴，增强民族团结和凝聚力，形成中华民族的民族心理和民族人格具有重要作用。如果没有民族精神，人就会丧失文化依托，没有归属感或者产生强烈的失落感。因此，重视民族精神教育与培养，能够增强民族的自尊心、自信心和民族自豪感。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出：要深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族教育。《上海市学生民族精神教育指导纲要》强调民族精神教育要坚持弘扬优秀文化传统与培育改革在德育教育活动中，把培养民族精神作为德育过程的核心。 中国传统文化源远流长，博大精深，国学经典是中华民族最具代表性、最优秀、最有价值的文化精品，是中华民族几千年勤劳和智慧的结晶，是中华民族文化的根。它所蕴涵的文化资源和道德价值是每一个中国人的立身处世之本，也是每一个中国人不可或缺的精神力量。为了弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，营造书香校园，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，把国学启蒙与民族精神教育结合起来。积极营造“春风化雨，润物无声”的育人环境，使孩子们在日常学习中接受传统文化的熏陶，对学生启智、劝善，舒缓心志，陶冶情操，美化人生，使他们成为真、善、美的高雅之士。 在价值观多元化的当今世界，价值观扭曲、道德沦丧的现实状况冲击着小学生还未成形的价值观体系。把弘扬和培养民族精神作为德育的首要内容，加强国学教育，推动精神文明建设，借助国学的“魅力”，提高学生的修养。实施国学教育，使民族优秀传统文化与现代教育理念、传统国学与现代德育进行成功对接，国学经典润物无声，民族精神默然熏陶。面对小学生道德教育的新问题，我校坚持“促进人的发展，服务于人的发展”的教育理念。不仅教会孩子知识、教会孩子做人，同时更注重每个学生个性特长的发展和个性的张扬。为传承经典文化，在教学中渗透“人文教育”，我校进行《国学启蒙》校本教材的编写和教学的实施。学校把传承经典文化作为突破口，也是学校帮助学生树立良好品行的一个重要的实践抓手。如何让国学经典焕发出时代精神，树立正确的荣辱观是我校德育教育的一个新课题。自2006年以来，开展了“传承经典文化，提升德育实效，培养阳光少年”一系列德育实践，有目的、有计划、有组织地开展了以弘扬中华文化、传承中华文明、提升人文素养、培养传统美德为目的的国学经典系列活动，在传承中华民族文化、继承中华传统美德、弘扬和培育民族精神、激发学生智慧潜能方面均取得了卓著的成效。我校主要通过以下一些形式进行实践体验的。 一、加强师德修养 提供师资保障 人们常说，教师是人类灵魂的工程师。所谓“传道、授业、解惑”，为人师表，不但要传授知识，更要发现学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，养成健全的人格。教师承担着传递“道”的使命。教师必须学“道”、修“道”，成为一个学养兼备、德智双融的达者至人，才能堪当传“道”使命！而“亲其师”就会“信其道”。小学教师的教育理念会影响学生人生观、价值观的形成。因此，教师必须加强国学经典的学习，成为心灵雕塑师，成为汲取传统文化与华夏文明的继承者和传递者，使其在知识的传授、日常生活指导中，成就品学兼优、德智双融的学生。由此可见，引领教师研读国学，对少年儿童走进经典起着重要的意义。学校工会结合师德教育，聘请专家来校为教师开展《中华传统文化与人文精神》、《品“论语”》等师德专题讲座。使教师对国学经典有初步的认识与了解，并通过“国学经典知多少”论坛，引发教师对学习、阅读国学经典的兴趣。教师就是阳光，在照亮别人的同时，也照亮了自己。 二、依托教育科研 开发校本教材 一个人的品质与素养是在他的成长过程中逐步形成的，幼年时期尤为关键。如何通过一种载体将几方面的教育整合起来？我校积极进行《国学启蒙》校本课程的研究，自2006年组建了德育校本教材编写组，根据学生年龄特点，分年级、分内容进行编写。以《三字经》、《弟子规》等启蒙读物为选文，在课程设置中安排每周五下午一节拓展课为《国学启蒙》课。让孩子从小接受传统文化、传统美德的教育。《国学启蒙》这本校本教材体现了中华民族特色教育的“德行教育”，力求从语文学科教学入手，通过古文诵读，结合德育的