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*8 中华少年
上海市闸北区实验小学 莫非
【教学目标】
1.能够有感情地朗读课文,了解诗意。
2. 尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
【课前安排】 一课时
【教学过程】
导入新课
热爱祖国,是人世间最纯洁最博大的情感,请欣赏有著名作家李少白先生创作的诗歌《中华少年》。(播放诗歌朗诵视频。)
下面我们就来学习这首抒发中华少年自豪之情,表达中华少年建设祖国坚强决心的诗歌。出示课题,板书:8*中华少年
初读课文
读准字音,读通课文。
自由朗读课文,遇到带有生字、新词的句子多读几遍,划出自己觉得最难
读好的句子。
指名分节读课文,纠正字音。
同桌之间读一读课文,指出对方读得特别好的地方,一起再读一读。
把全班同学分成四个大组,分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色,一齐
分角色朗读课文,教师适时纠正、指导。
说明 通过反复朗读,让学生感受诗歌之朗朗上口,感受其强烈的节奏韵律。
三、研读课文
(一)边读边议,读懂课文。
1.自由朗读课文,一边读,一边想象诗歌的情境,说说自己最喜欢读哪一个段落。
2.指名朗读自己喜欢的段落,教师适当指导与点拨。
(1)媒体出示:第1自然段 板书 我们是中华少年
①这一小节中分别写了什么?请用直线划出。(“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──山丹丹” )
②自由说说:
透过这些词语,你有哪些与此相关的联想?
把四组词语联系起来想一想,你又想到了什么?
③指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
(2)第2自然段:板书 共同的家园
① 大声朗读,祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪,借鉴诗歌的表达试着说一说。
说话练习。
说明 通过说话练习,教学生将本文语言有效地转化为自己的语言。
②指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
(3)第3.4自然段:板书 千年文化 中华精神
① 在这两段诗中,出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位?(指名学生作简要的发言,特别要引导学生理解诗句的用典,如,《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。)
说明 这一交流,既是深入了解课文,又是一次学生课外知识的展示,有助于提高学生课外阅读兴趣。
(4)第5自然段:板书 苦难的母亲 惊醒的睡狮
① 媒体出示:
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯,
长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
指名朗读这两句诗,引导学生联想,描述仿佛看见的场景。
② 媒体出示并提问:
啊!是七月的星火,南湖的航船,
让东方的雄狮从噩梦中奋起。
本句当中涉及的是哪一次重要的历史事件?
“春天的故事”响彻大江南北,
中华啊!展开了崭新的画卷。
这句诗写到了什么历史事件?
指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。
(5)第6.7.8自然段:板书 中华的未来 少年去开创
四人小组为单位,练习有感情地分角色朗读,遇到不明白的诗句,可以
问老师。指名小组,汇报朗读。教师作精要的点评,以肯定与鼓励为主。
(6)总结:整首诗按总分总结构来布局(板书 总起 分述 总结),结构完整,过渡自然,且首尾呼应。同时,全诗节奏鲜明,句末押韵,朗读时能感受到很强的节奏韵律。
四、复习巩固
有感情朗读,把课文读得声情并茂
1.自由朗读全文,试试用一两句简洁扼要的话,说说读了这一首诗的体会。
2.推荐班级当中朗读最好的4位同学,分别担任“甲、乙、丙、丁“四个角色,表演朗读。
3.四位学生表演朗读,配上背景音乐。
四、作业布置
自由组合,排练诗朗诵:《中华少年》。
附板书 8* 中华少年
我们是中华少年 ——总起
共同的家园
分述 千年文化 中华精神
分述
苦难的母亲 惊醒的睡狮
中华的未来 少年去开创 ——总结2,侵 权 必 究 联 系Q
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