《猪八戒吃 西瓜》教学设计幻灯片资料.doc

1 课题 24、*猪八戒吃西瓜 课时 一课时 授课对象 四年级 教学目标 1．运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。　2．了解课文主要内容，培养自学能力。　3．了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。　4．了解《西游记》的文学价值，从故事中领悟学会关心他人的道理。 教学重点 1．了解课文主要内容，能够自己读懂课文。2．了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。 教学准备 投影，课件。 教学过程 备注 教学过程 (一)谈话导入　　老师：《西游记》的故事同学们一定非常熟悉(出示封面标题)。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜，尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。这本书能够成为古代四大名著之一，不仅是因为它离奇的故事，书中对人物的描写也很生动。这节课，我们就来了解另一位主人公，看看它是准?(画面出示猪八戒的头像)你对猪八戒有哪些了解?　(二)借助字典读通课文，了解课文内容　1．猪八戒给你留下了怎样的印象?　　学生：贪吃、自私、懒惰、知错能改……　2．再读课文，注意以下词语的读音。　　 歇一歇　徒弟　筋斗　嘴馋　倒霉　包袱　　 舔嘴唇　磕头　嘀咕　跌倒　解渴　3．课文讲了—件什么事?　　　学生：西天取经路上，猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错误。　4．小组合作读课文，检查是否读准字音。　　老师：通过再次读书，你又了解了什么内容?　　老师：那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢?他在偷吃时心里又是怎样想的呢?我们一起来体会课文的写法。　　(三)深入理解课文，体会文章写法　　1．自己默读课文，画出描写猪八戒心理活动的词句。　　2．小组交流：这些词句都说明了什么?　　　 全班自由汇报，读句子与说理解结合。　　3．讨论“吃西瓜之前”一段。(第l—4自然段)　　学生a：猪八戒本来很懒，但是当孙悟空要出去采果子时，他为了能早点吃，所以才要求一起去，说明他很馋。　　学生b：我觉得开始写猪八戒，不仅嘴馋，而且怕吃苦，他出门后一看天气酷热，就假装肚子疼，让孙悟空一个人去，为的就是想白己睡觉。　4．讨论“偷吃西瓜”一段。(第5—9自然段)　学生a：我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅。他尽管那么馋，但只是先吃了自己和师兄的。到最后，他实在是抗拒不了西瓜的诱惑，才吃掉了师傅的那一块。尽管这样做不应该，但我倒觉得猪八戒很可爱。 学生b：我认为这一部分的心里活动描写非常生动，把猪八戒内心的矛盾都写出来了，我想用朗读的方式来汇报。　 指名读课文，体会是否读出内心的矛盾。　 5．讨论“被罚后认错”一段。(第10—14自然段)　 学生A：当孙悟空采果子回来后，猪八戒因为偷吃西瓜感到很惭愧，所以不好意思马上吃。　学生B：¨孙悟空用西瓜皮教训、讽刺他时，他也不敢说出实活。因为他知道自己做错了，感到理亏，所以只能“哑巴吃黄连”。　　学生C：后来他明白是师兄在教训他，虽然很生气，但又不好说什么，我觉得这部分写得很有意思。　老师：大家理解得不错，你们还从中了解了什么?　学生A：孙悟空教训猪八戒是让他懂得应该多关心别人，不能只想自己。　学生B：我们也要从中吸取教训心中多想想别人，做一个有爱心的人。　(四)观看录像，培养朗读能力　1．老师：这么有意思的故事，你们愿意试着给这段内容配音吗?　2．小组自由结合练习(播放无声音的录像)　3．小组代表朗读配音，其他同学评价。 (五)总结全文　　老师：(课件出示，向学生推荐《西游记》原著)希望同学们能仔细地阅读原著，深人体会书中对人物的描写是怎样得生动具体。板书设计：　　　　　　　35 猪八戒吃西瓜　　　　捡西瓜——吃西瓜——踩西瓜皮　　　　　知错就改关心他人 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 2，侵权必究 联系Q 2， 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 2，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q