《亲爱的汉修先生》导读设计4.doc

《亲爱的汉修先生》导读预案 教学目标： 1、通过一节课的导读，学生能对这本书产生兴趣，激发孩子的阅读的欲望。 2、通过“关注有趣的细节”、“串联有趣的故事”、“体会有趣的语言”的方法，感受故事的有趣。 3、了解故事背后的故事，为学生后续的自主阅读铺垫。 教学预案： 第一时段 关注封面、目录、书评 （封面） 导语： 同学们，课前，我们聊了很多小男孩小女孩的故事，非常有趣。今天这堂课，老师也给大家带来了一个小男孩。他的名字叫鲍雷伊。看，这就是鲍雷伊。这是鲍雷伊的狗，它有个有趣的名字叫——土匪 鲍雷伊就是今天老师要向大家推荐的一本书的主人公。这本书的名字叫《亲爱的汉修先生》。 拿到一本书，首先就是观察封面，你从封面中，捕捉到了哪些有趣的信息？ 小结：这个我们已经非常熟练了，看到一本书首先了解封面的各种信息，这对我们选书很有帮助。 （目录） 师：除了封面上这个鲍雷伊以外，这本书中还有哪些有趣的人物呢？第一个就是封面中提到的神秘的汉修先生，鲍雷伊的妈妈，开大卡车满世界跑的爸爸，永远都知道我在想什么的校工法兰德林先生，最后一个当然就是 “土匪”。（课件出示人物卡通图。）那么这些人物之间会发生什么样有趣的故事呢？来，翻开书本，首先看目录，这本书的目录竟然是这样写的： 目录： 亲爱的汉修先生（一） 鲍雷伊的日记（一） 亲爱的汉修先生（二） 鲍雷伊的日记（二） 亲爱的汉修先生（三） 鲍雷伊的日记（三） 亲爱的汉修先生（四） 鲍雷伊的日记（四） 我看有些人瞪大了眼睛，你有什么想说的？ 小结：这部小说竟然全是日记和信，是由34篇日记和26封信组成的，这本书的目录和你以前看过的书的目录比较，觉得怎么样？（平淡、单调） （ 封底的书评） 不过，在这本书的封底，有几家权威杂志的评价，《纽约时报》这样评价这部作品—— “极佳的故事，非常深刻；很有立体感，技巧出色，确实是一部佳作。” ——《纽约时报》 “幽默的风格使这部作品更加出神入化了。” ——《学校图书馆杂志》 小结：看目录这样简单、单调，评价却是那样高，你有什么疑问吗？（学生交流）是呀，这样单调的目录背后，到底什么有趣的内容，才会使得这本书有这么高的评价呢？今天，就让我们开始这一趟发现“有趣”之旅吧！ 第二时段 感受有趣 1、关注有趣的细节 过渡：先不说日记，不说信的内容， 我们只关注信中的一个小细节，你就会有有趣的发现，这是那26封信里最最有趣的署名。请看—— 第一封信：您的朋友鲍雷伊（男孩）敬上 第二封信：您的朋友鲍雷伊 敬上 第三封信：您最棒的读者鲍雷伊 敬上 第四封信：您最喜欢的读者鲍雷伊 敬上 第五封信：学生鲍雷伊 敬上 第六封信：您的头号书迷鲍雷伊 敬上 第七封信：学生鲍雷伊 敬上 第八封信：学生鲍雷伊 敬上 这是其中的前八封，看出点什么来了？ 小结：概括地说，就是这位小读者十分“崇拜”这位作家，是吗？（板书：崇拜）咱们接着往下看—— 出示： 第九封信：讨厌您的鲍雷伊 第十封信：鲍雷伊 第十一封信：筋疲力尽的读者鲍雷伊 第十二封信：您以前的朋友鲍雷伊 第十三封信：还在生气的鲍雷伊 第十四封信：筋疲力尽的读者鲍雷伊 第十五封信：鲍雷伊 第十六封信：受够您的鲍雷伊 现在，你觉得还是崇拜吗？（生讨论）也用一个词来概括，用“讨厌”，可以吗？（师板书） 导语：我们继续往下看—— 第十七封信：您的头号书迷鲍雷伊 敬上 第十八封信：学生鲍雷伊 敬上 第十九封信：疑惑的读者鲍雷伊 敬上 第二十封信：感激您的朋友鲍雷伊 敬上 第二十一封信：您的头号书迷鲍雷伊 敬上 第二十二封信：学生鲍雷伊 敬上 第二十三封信：您的好朋友鲍雷伊一世 敬上 第二十四封信：满怀期望的鲍雷伊 敬上 第二十五封信：感激您的朋友雷伊 敬上 第二十六封信：您的朋友、作家鲍雷伊 敬上 如果刚才是讨厌，那么现在呢？要你用一个词来形容，你会用哪个词？（师板书） 小结：同学们，你们看，你有一个什么样有趣的发现。是呀！我们只是关注了一封信中那么个小小的细节，就发现了这么有趣的一个情感线索。也就是说，有时候关注哪些特殊的细节，你可能就会有一些非常有趣的发现。（板书：细节） 同学们如果有兴趣的话，还可以去关注一下这26封信的写信时间，你也会发现更有趣的东西。 2、串联有趣的故事 导语：同学们，不仅是这些信中的细节有趣，鲍雷伊的日记更有趣，他的日记是可以跳着读的。 “如果我在上学途中