《农业的区位选择》公开课教学设计 陈慧.doc

培英高中2016年高中青年教师比武决赛——教学设计 农业地域的形成与发展 第一节 （第1课时） 学 科：地 理 设 计 人：陈 慧 设计时间：2016年5月 PAGE PAGE 1 Ⅰ教 学 信 息 课 题 农业的区位选择 课 型 新授课 类 型 人文地理 授课年级 高 一 教材版本 人教版高中必修2 章 节 第三章第一节第1课时 Ⅱ 教 学 分 析 教材分析： 本节课是高中地理必修2第三章《农业地域类型的形成与发展》第一节第1课时。是在学习过人口、城市之后关于生产活动的第一部分内容，是整个章节内容学习的基础，之后是学习工业地域类型，所以，这一章节内容具有承上启下的作用。本节课系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。本节第一次接触到区位的概念，理解区位的概念，是学习“世界主要农业地域类型”的基础，将有利于高中人文地理部分工业区位等内容的学习。教材无论是阐述基本原理，还是分析具体案例，都是以发展的眼光来看待问题。本节内容学的是与生活息息相关的学科知识，有利于学生在课后开展对于生活实际的探究活动，了解当地的乡土、人文信息。 （二）学情分析： 高一阶段的学生思想活跃、情感丰富，具有一定的人文地理知识和人文素养。大多生活在城市，对城市及城郊地区的农业生产耳闻目睹，初步具备理性的思维能力，而且有一定知识储备，但尚不成熟。 （三）教学重难点 教学重点： （1）影响农业区位选择的因素； （2）农业区位因素变化对农业生产的影响。 教学难点 运用所学原理合理地进行农业区位选择。 Ⅲ 教 学 目 标 【知识与技能】 从自然和社会经济因素等方面，了解农业区位的含义； 理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响。 【过程与方法】 （1）培养案例分析及读图的能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一 理论知识合理进行农业区位选择； 通过具体案例理解农业区位因素对农业地区发展的影响，学会分析区域农业发展条件的分析和 发展方向的选择。 【情感态度与价值观】 （1）通过小组合作探究活动，促进合作精神和探究观念的培养； （2）通过区位因素的变化，帮助学生树立可持续发展的观念； （3）结合与生活贴近的实际案例，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情怀。 Ⅳ 教学方法分析 【教法分析】 （1）创设情境? 通过“吃货地图”具有鲜明地域特色的美食导入新课，既能刺激学生的精神，又能有效导入新课的学习。 （2）小组合作探究法? 通过小组合作探究学习，讨论农业区位因素和农业生产布局、变化的影响因素，提供自主学习、合作学 习、探究学习的机会，也有利于增进课堂中良好教学氛围。 【学法分析】 （1）读图分析法?? 通过提取材料和图表中的有效信息，说明农业区位因素和影响布局的区位因素，可以有效提高提取 地理信息、综合分析问题的能力。? （2）小组合作探究方法? 通过小组内的合作、组内探究的方法，有利于培养合作和探究的精神。 Ⅴ 教学过程 教学 环节 教 学 过 程 学 生 活 动 设计意图 时间 课 前 准 备 教师布置学生利用课余时间调查珠三角地区主要农业景观的变化情况 【调查】 以“小记者”的角色，对珠三角地区主要农业景观的变化情况做相关调查，并以视频的形式把采访过程记录下来 为课堂教学做准备，拉近教学与生活的距离 课前 新 课 导 入 展示：“吃货地图”，以具有鲜明地域特色的美食导入新课 【读图、思考】 既能刺激学生的精神，又能有效导入新课的学习 2′ 提问：为什么不同地区的美食会具有它独特的地域特色呢？ 自 主 探 究 一 引导：读教材42页图3．1和图3．2分别找出图中农业活动的劳动对象； 【读图、思考】 通过讲授“农业”的概念入手，营造良好的开端 3′ 引出农业概念：指人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物。 广义农业指：种植业、林业、畜牧业、渔业、副业等。 播放：视频“耕耘天地间” 【观看、感知】 感知农业 1′ 自 主 探 究 二 引导：读教材42页图文资料，思考为什么不同的地区有不同的农业生产方式？ 【读图、思考】 通过讲授“农业区位”为接下来的课堂教学扫清障碍 4′ 引出农业的区位含义：一是指农业生产所选定的地理位置（在什么地方）；二是指农业与地理环境各因素的相互关系（受什