《中外交往 与冲突》教学设计研究报告.doc

PAGE 1 《中外交往与冲突》教学设计 鸡西市树梁中学　　王莉 教学目标 （一）知识与能力 1、说出郑和下西洋的时间、情况，在地图上指出郑和下西洋的路线形成识读历史地图的能力。 2、分析郑和下西洋的影响，初步学会多角度、多方面、客观的分析问题。 3、讲述戚继光抗倭的故事，正确认识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争中的重要地位。 （二）过程与方法 1、通过在地图上指或描述郑和下西洋的路线，培养观察能力、识图能力和历史想象能力。 2、学生通过查找与郑和、戚继光有关的资料，提高收集资料的能力和语言表达能力　。 （三）情感态度与价值观 1、通过学习郑和下西洋的盛况，增加学生的民族自信心和自豪感。 2、学习戚继光抗倭的事迹，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。 二、学情分析 经过近一年的历史学习，七年级学生已掌握一定的历史学习方法，初步具备了收集与整理历史信息的能力。但学生对历史的认识还处在感性认识阶段，抽象思维能力不强。从学生的学习心理需求和学习行为看，他们具有强烈的求知欲，学习兴趣浓厚，喜欢参与课堂教学和探究问题。学生互动需求强烈，学习情感外显。但受年龄、知识储备所限，学生已有历史学习背景知识偏少，已有的知识结构对外敌入侵的理解有困难。 三、设计思想 根据教学目标和学生特点，采用自主合作学习，问题探究式、情境教学策略进行教学。重在引导学生自主合作学习，激发学生学习兴趣，提高他们分析问题、解决问题的能力，让学生体验成功喜悦。体现以学生为主体“合作、自主、探究”的教学理念。 四、教学实施 （一）教材分析 1、教材的地位、特点：本课在整个中国古代史教学中起着承上启下的作用。古代中国一直领先于世界。在对外交往中，封建王朝奉行以和为贵的政策，中外交往友好是主流。但随着封建社会没落，西方资本主义兴起，这种交往开始伴随殖民色彩。编者以《中外交往与冲突》作课题，既提示了中国自古所奉行的和平外交政策，又暗示了中国在世界上逐渐落伍了。 2、教材内容：本课主要包含三方面内容：一是郑和下西洋的时间、经过和影响；二是戚继光抗倭的历史背景、经过，胜利原因及对戚继光的评价；三是葡萄牙攫取澳门的过程。其中前两方面是重点学习内容。 （二）重点、难点。 本课重点是郑和下西洋和戚继光抗倭。 郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展达到顶峰，是我国古代经济发达的体现，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神。 戚继光抗倭是我国历史上抵御外侮的第一次胜利。捍卫了中国主权，保障了我国沿海地区人民的生命和财产的安全。 本课难点：本课涉及的空间概念多，初中生在世界历史方面知识储备不足，加上古今地名叫法不一致，会给学生的学习带来不便。 （三）教学过程 1、郑和下西洋 （1）郑和下西洋的条件： 教师引课后展示这样一个问题：“结合前面所内容，你认为郑和下西洋都具备了哪些条件？”这一设计主要体现教师主导作用，引导学生联系旧知识，使学生的思维一开始就集中在掌握重点上。学生经过回忆讨论得出答案。 生：郑和既是伊斯兰教徒又是佛教秆徒；有丰富的经验和组织才能，不怕艰难险阻……,这一问题设计让学生认识到郑和远航除具备客观条件外，还具有主观条件，以此提升学生思维层次，让学生知道、了解历史事件要全面客观。 （2）郑和下西洋的过程： 学生通过阅读自行解决，教师只通过板书进行提示（板书）郑和下西洋：1405年-1433年　七次　红海沿岸和非洲东海岸 （3）郑和下西洋的路线： 因其涉及众多名称，加之古今中外地名不一致，可以结合学生面有的世界地理知识，让学生通过识读历史地图完成。教师则设计“我走西洋路”、“我们的探究”两个环节，给学生创造主动参与的机会，并对学生的回答及时点评。 师：如果你作为郑和的一名随从会经过哪些国家和地区？ 生：占城、古里、天方…… 师：对照世界地图册，他们都是今天的哪些国家和地区？ 生：越南、印度、沙特阿拉伯…… 师：假如你是一个精明的明朝商人，沿途你会做哪些买卖？ 生：自由发言，教师及时点评。 （4）郑和下西洋的影响： 学生通过阅读，能归纳出“郑和远航促进了中国和亚非各国经济交流，加强了我国和亚非各国的友好关系”这一结论。但怎样证明“郑和是我国也是世界历史上伟大的航海家”，教师设计一组对照表，把郑和和同时期欧洲航海家哥伦布远航进行比较： 郑和 哥伦布 首航时间 1405年 1492年 船数 200多艘 3艘 航船大小 长151.8米 长24.5米 人数 27800人 88人 师：从对照表中，你能得出什么结论？ 生：（小组讨论，代表发言）时间早、规模大…… 教师把各小组讨论结果进行比较、归纳，并说出自己的观点“郑和远航是世界航海史上的壮举”。通过这种教学方法，可以使学生初步学会多角度、多方面、客观分析问题的方法。 2、戚继光抗倭 本目学习应了解戚继光抗倭的背景情况和结果。 教师首先要交待清“