《初中生英语写作的存在问题及提高策略》.doc

《初中生英语写作地存在问题及提高策略》 单位：北滘镇碧江中学 学科：英语 姓名：黎婉卿 日期：2018-10-18 初中生英语写作地存在问题及提高策略 摘 要：写作是培养学生综合语言能力地重要方面,但是初中学生地英语写作能力普遍比较薄弱,制约了其英语能力地整体提高.本文结合笔者多年来地教案实践,从学生写作状况出发,分析了存在地问题,浅析了提高初中生写作能力地教案策略.b5E2RGbCAP 关键词：初中英语 写作能力存在问题 教案策略 近几年来,书面表达在中考试卷中所占地比重越来越大,已由2003年佛山市中考英语试卷中地5分加到2007年至今地15分,由此可见,写作训练在我们平时地教案中占有举足轻重地地位.但是初中学生地英语写作能力普遍比较薄弱,因此我们在日常地教案过程中应努力提高学生地写作兴趣,还要根据不同英语水平地学生,采取不同地教案策略,切实培养学生地写作技巧,从而全面提高学生地综合语言运用能力.p1EanqFDPw 一、确定教案目标和要求 学习语言除了听说读,也离不开写,因为写作既能巩固所学语言知识,也是一种重要地语言输出和交际手段.新课程标准对初中学生地英语综合运用能力提出了更新更高地要求.我们应该根据学生当前英语写作能力地实际水平,结合《英语课程标准》地五级要求,确定一个整体地练笔目标,保证学生在英文写作中掌握好写作方法和技巧.见附表）DXDiTa9E3d 年级 基本要求及目标 七 年 级 1）能正确使用常见地标点符号； 2）能使用简单地图表和海报等形式传达信息； 3）能参照范例写出或回复简单地问候卡和邀请卡； 4）能用短语或句子描述系列图片,编写简单地故事. 八 年 级 1）能用词组或简单句为自己创作地图片写出说明； 2）能写出简短地文段,如简单地指令、规则； 3）能在教师地帮助下或以小组讨论地方式起草和修改作文. 九 年 级 1）能根据写作要求,收集、准备素材； 2）能独立起草短文、书信等,并在教师地指导下进行修改； 3）能使用常见地连接词表示顺序和逻辑关系； 4）能简单描述人物或事件； 5）能根据所给图示或表格写出简单地段落或操作说明. 初中英语教师要深刻地了解《英语课程标准》对写作地要求,明确水平考试写作题型,有针对性地对教材进行疏理,落实每个年级要达到地写作目标,并逐步强化提高,最终达到应考要求.RTCrpUDGiT 二、中学英语写作地教案现状 听、说、读、写每一个环节在中学整个教与学地过程中缺一不可,英语写作是一种语言输出技能language output skill）,实际上是学生运用英语知识能力地体现,在初中英语教案中占着重要地地位,它应该贯穿整个英语地教案过程.然而,在现实地教案当中,由于新教材地内容较多,教案任务较重,许多教师很少抽出一定地时间对学生进行有针对性地写作指导,只有到了初三阶段甚至到初三第二学期）才开始比较重视写作地训练.而学生因为长期缺乏训练,对写作不重视,逐渐缺乏兴趣与信心,很多学生写作时感到无从下笔,甚至望而生畏,消极应付.因此,英语写作一直都是初中英语教案里面地一个薄弱环节.在平时地单元测验和综合测试中,学生往往对书面表达题心存恐惧,也有部分同学写得不知所云,更有甚者,完全把该题忽略不计,考试时理所当然地不写.以最近一次月考为例,我们学校八年级学生共635人,10分短文表达题得满分地只有8%,8分以上地占30%,有68个同学卷面上本题分数为0,其中有36个同学只字未写,写地也是从前面地阅读理解,完形填空题上胡乱抄来地.5PCzVD7HxA 三、英语写作中常见地问题分析 我在长期地英语教案过程中,分析了学生写作时常犯地错误,发现主要表现在以下几个方面： 1.语言基本功不够扎实. 许多学生缺乏词汇量地积累,不注重遣词造句基本功地训练,没有掌握好一些基本句型,因此,他们在写作时就不能随心所欲地表达自己地思想,经常因为单词、词组地缺乏而难以展开写作,许多学生写了开头一两句就无法往下写,作文明显地不符合题目词数要求.单词拼写错误,语法错误较多,比如：主谓不一致；名词单、复数不分；形容词和副词地等级以及代词地格形式错乱；介词、数词和冠词使用不当；动词地数、时态、语态乱用；固定短语搭配不当；句子地语序错误、非完整句地错误等等.这些语法错误都严重地影响了英语作文地思想表达.jLBHrnAILg For example:误）He were went shopping last night. 正）He went shopping last night 误）Rice grow in the south of China. 正）Rice is grown in the south of China. 2.汉语思维影响严重. 由于学生对西方国家地文化背景、语言习惯不了解,很多学生写作时没有注意