《化妆舞会》教案.doc

教 案 第 1 课时 教案序号 授课章（单元）及内容 三、《化妆舞会》 课时 安排 1 备课 时间 教学目标 识记课文中的生字词，了解作者概况； 教学重点 感知课文中作者的心理、情绪变化，理清课文结构层次 教学难点 通过分析与讨论，理解“化妆舞会事件”的主题意义以及对作者一生的影响； 教学资源 教材 网络 教学结构安排 教学 环节 教学内容 教师 活动 学生 活动 教学方 法、手段、 技术应用 导入 从了解“化装舞会”导入 流行于欧美上流社会的，参加者需要带上面具，伪装自己，给别人带来新鲜感或刺激的娱乐形式。 今天我们学习一篇新的课文，看一看《化妆舞会》怎样通过一件小事深刻影响了作家亨利希·曼的世界观、人生观。 新授 一、简介作者 亨利希·曼( 1871-1950)，德国小说家，著名作者托马斯·曼的哥哥。通常文学史研究当中也习惯将这对兄弟作者合称“曼氏兄弟”。 亨利希·曼生于1871年5月27日吕贝克城一个富商家庭，父亲去世后家道中落，当过书店店员和印书馆职员，曾在慕尼黑念大学，后专门从事写作。1894年后相继发表《在一个家庭里》、《在懒人的乐园里》和《垃圾教授》等作品，走上批判现实主义的道路。亨利希·曼当之无愧是20世纪上半叶德国最杰出的批判现实主义作者之一。他先后发表的短篇小说将近60篇，几乎篇篇都广为流传，一直深受读者的欢迎。1911至1914年间，他完成代表作《臣仆》，1933年希特勒上台后，他被开除国籍，作品被焚毁，并被迫流亡法国。流亡期间，同高尔基、罗曼·罗兰、巴比塞一起，积极从事反法西斯斗争，并完成了长篇历史小说《亨利四世》，1940年亨利希·曼前往美国，定居在加利福尼亚州的圣莫尼卡。1949年被选为德意志民主共和国艺术科学院主席，并获国家一等奖金。 二、识记字词 教师板书，请学生注音，教师订正 陡峭（dǒuqiào） 褴褛（lán nǚ） 吓唬(hu) 裸露(luǒ) 挥霍( huò) 癖好(pi) 哽咽（gěng yè） 帷幕(wéi) 全班齐读生字词。 三、课文研读 要求学生默读全文，感知课文 1.学生读文章第1段， 提问：作者回忆并写下的是一件什么事？对作者的人生观有无影响？ 明确：童年往事。有影响。 2．学生默读文章第2—18段， 提问：作者接下来写的“其中一件”童年往事是围绕什么核心事件来叙述的？ 明确：围绕“化妆舞会”为核心来叙述。 提问:按照“化妆舞会”的时间顺序和和事件的进程，若分别对应舞会前、舞会上、舞会后三个层次，请对应段落并概括大意。 学生讨论，明确： 第1层 （2—8） 舞会前。是事情的起因，写自己在结冰的路上嬉戏滑行不小心撞了“一位衣衫褴褛的妇女”，并且把她用头巾包的盘子打碎了。 第二层（9—17）舞会上。写化装舞会本身。 第三层（18）舞会后。写舞会之后揭开谜底，原来来到舞会与作者会面的妇女是家里的女仆扮演的。 3．学生默读第19段 提问：如前所述，以“化妆舞会”为核心的童年往事对作者的人生有影响。那么产生了什么影响？（用原文答）这件事的意义何在呢？ 明确：产生了很大影响。作者说，“我不会忘记这件事。当时我只有七岁，正沉入在表面上的繁华幸福生活的时候，曾有一次从别人拉开的帷幕背后看见了贫穷，看见了自己的过错。” 如果用一句话来概括，意义就是：这件事让作者第一次知道了贫富的差距，知道了自己的无心之失也许会给贫穷的人带来生活的艰辛。 这段话也点明了课文的主旨。 提问：最后一段和第一段两者之间形成了什么关系？ 明确：前后照应，点明主旨。 4.根据以上的问答，概括段落以及段意。 明确：全文19个自然段，可以分成三个部分： 第一部分，（第1自然段）是全文的引子，说明自己回忆童年往事的原因。 第二部分（2—18自然段）写作者要说的童年往事中的那“其中一件”，即某一年发生在化装舞会前后的一件事。（按照“化妆舞会”的时间顺序和事件的进程，分别对应舞会前、舞会上、舞会后三个层次） 第三部分（第19自然段）是时过境迁之后作者对这件事的思考，点明文章的主旨，从写作上说，也是对第一段的照应。 提问 提问 学生识记 默读课文 学生答问 提问 学生答问 提问 讲述法 介绍法 板书 学生讨论 讲析法 概括法 总结 作业 板书 设计 三、化妆舞会 亨利希·曼 全文19个自然段，可以分成三个部分： 第一部分，（第1自然段）：是全文的引子，说明自己回忆童年往事的原因。 第二部分（2—18自然段）：写作者要说的童年往事中的那“其中一件”，即某一年发生在化装舞会前后的一件事。（按照“化妆舞会”的时间顺序和和时间的进程，分别对应舞会前、舞会上、舞会后三个层次） 第三部分（第19自然