大铁椎传公开课教案.pdfVIP

《大铁椎传》教案 教学目标： 1、 培养和提高自学古文的能力，学会质疑； 2、 进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物； 3、 扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。 教学手段：多媒体 教学过程： 第一课时：简单了解了《大铁椎传》的故事梗概，解决了文章的重要实词和文言句式。 第二课时： 一、导语 《大铁椎传》正文前的小序： 庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法， 因问： 数游南北，逢异人乎？“ ”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》 。（板书：异人）问： 异“ ” 什么意思？（奇异、怪异） 二、感知形象 1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的 “异 ”处？ 学生讨论后小结环节： ⑵作者层层设疑， （左板书）着力渲染大铁椎形象。读到这里，我们都有哪些疑问？ 生 1：来自何方？ 生 2：因何而来？ 生 3：因何而去？ 生 4：因何结仇？ 生 5：武功何强？ 生 6：着装何奇？ 生 7：钱从何来？ …… ⑶教师小结： 能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。 文章层层设疑，着力渲染的这个 “异人 ”是个怪人 —— 大铁椎有五可怪处。一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白 金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？ 也是奇人 —— 一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌 百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开， 那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？ 2 、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？ （1）思考： 从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？ 生 1：神秘（来历、身世） 生 2：神奇（武功，力敌百许人） 生 3： “吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！ ”寻求助力。 （师：同道中人。） 生 4：良善（师：担心连累宋将军） 生 5：嫉恶如仇（ “数击杀响马贼，夺其物 ”。 师：杀人夺财，亦盗亦侠。只不过夺的是不义之财，不为自身享受，不为一己恩怨，只为伸 张正义，只为惩恶扬善！ 生 6：敢作敢为，不惧生死（ “方期我决斗某所 ”，师：知道 贼能且众“ ”，还是勇往直前，悍 然不惧，不计生死。 ） （2 ）分析作品人物形象： 1） 回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动 2 ） 归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点： 正面描写：肖像、语言、动作 豪爽深沉 粗犷威严 奇 侧面描写：通过宋将军来衬托 武艺高强 3 ） 研读精彩片断：星夜决斗 4 ） 重点介绍侧面描写这一写作方法。 3 、作者为什么会写这么一位侠客？ 1）补充作者生平： 魏禧，生于明末，卒于清初。崇祯十七年明朝灭亡，魏禧一家号哭不已，后曾策划组织义 兵勤王。清初，朝廷召他作官，作为明朝遗民，魏禧称病不就。他自称写传记， “以为信史 之藉手 ”，是为了见证民间无名之辈中也有奇才。 2 ） （原文末段）魏禧论曰： “子房得力士，椎秦皇帝博浪沙中。大铁椎其人欤？天生异人， 必有所用之。予读陈同甫《中兴遗传》 ，豪俊、侠烈、魁奇之士，泯泯然不见功名于世者， 又何多也！岂天之生才不必为人用欤？抑用之自有时欤？ ……。 ” 如果说作者在正文中淋漓摹画大铁椎的威武形象， 还只是曲折隐晦地抒写自己的志趣， 那 么评论部分则是明显地坦露了自己的心迹。 作者花了相当的精力研读 《左传》，写了十卷 《左 传经世》探讨治道与兵谋兵法，又曾广泛结交复明志士，但终无回天之力，难酬复国之志。 所以， 他以敬佩之情写大铁椎， 也是写他心目中能干大事的真正英雄， 写他心