《大树的故事》教学设计.doc

PAGE1 / NUMPAGES6 《大树的故事》教学设计 一、教材分析 (一)编辑指导思想 本课是“造型·表现”领域的一个内容。由于孩子们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉，所以他们对大树有着特殊的感情，因此，这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间。教师可以利用这个课题，引导学生通过对大树上、大树洞里面小动物的生活，大树下小朋友做游戏、老爷爷下棋，树根下面小蚂蚁辛勤的劳动等情景进行丰富的联想，从而培养学生的创新精神和造型表现能力。本课内容，可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。 (二)教学内容与目标 1.显性内容与目标 (1)通过回忆、观察，了解大树的基本结构(树根、树干、树枝、树杈、树叶等)。 (2)培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力。 2.隐性内容与目标 (1)引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。 (2)通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。 (三)教学重点与难点 重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现。 难点：画面构思和组织。 (四)学习材料 彩色复印纸、水彩笔、油画棒等。 二、教学设计参考 (一)教学活动的方式与方法 设计一 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 组织教学 ? ? 稳定学生情绪。 导入新课 ? 创设情境：利用课件，或者教师讲一个有关大树的故事。 板书课题。 学生根据教师讲的内容进行想象。 ? 激发学生的学习兴趣。 ? 合作式学生活动 ? 提问：大树由哪几部分组成? ? 提问：树上、树下、树洞里可能有什么故事? 提问： 1.你能根据书上小朋友的作品，讲一讲他们画的是什么故事吗? 2.你是通过哪些形象看出来的? 利用一些学生作品，分析画面 构思与构图。 提问： 你们小组准备画有关大树的什么故事? 学生发表自己的看法(树根、树干、树枝、树杈、树叶等)。 邻近的两位同学之间互相讲一讲有关大树的故事。 分小组研究教师提出的问题，每组可以重点研究1～2幅作品。 小组代表向全班同学介绍分组研究的情况。 了解如何根据构思，表现自己的所想所思。 小组同学一起讨论，共同构思。 ? 了解树的基本结构。 ? 引导学生发散性思维，培养想象能力。 ? 培养学生语言表达能力和发散思维能力。 ? 引导学生构思。 解决学生构思的问题。 培养学生合作学习能力、创作能力。 ? 学生动手实践 ? 布置作业，教师巡视辅导。 ? 布置互评。 ? 小结：总结本节课作业情况。展示其他同学画的“大树的故事”的儿童画作品，引导学生课后进一步大胆表现。 ? 根据教师提供的半立体的大树形象，利用画、贴结合的方式表现大树的故事。 组与组之间互相介绍本组作品。 ? 培养学生自主学习的能力。 ? 课后拓展 提问：通过这节课你对大树有什么新的认识?今后应如何做? 学生发表自己对大树的认识，谈感想。 ? 培养学生可持续发展的意识。 渗透可持续发展的思想。 设计二 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 组织教学 语言进行组织教学。 ? 稳定学生情绪。 导入新课 探究式学习活动 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生美术实践活动 ? ? 提问： 1.你们在生活中见过哪些大树?它对我们有什么作用? 2.大树由哪几部分组成? 利用课件讲一个关于大树的故事。 提问：大树上面、下面、树洞里面还会有什么有趣的事吗? 画面指导： 1.分析几幅课本上的学生作业。 2.课件演示：如何突出重点，选取大树的一个部分进行构图。 布置作业。 教师巡视辅导。 小结。 课后拓展：大树为什么能保护我们的环境?课下同学们可以查阅资料。 学生介绍自己课前搜集的资料，谈谈对大树的认识。 ? ? ? ? ? 小组同学互相谈一谈有关大树的故事。 ? ? ? ? 共同研究：作品表现了什么故事，这些作品哪儿画得好?画面是如何组织的? ? 学生作画。 学生在小组中相互介绍自己的作品，互相评价。 ? 培养学生自主学习能力。 引导学生认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想。 ? ? ? 启发构思，培养学生的想象能力。 ? ? ? ? ? 培养学生组织画面的能力。 ? ? 培养学生的造型能力。 培养学生合作学习能力。 培养学生自主学习的能力。 设计三 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 组织教学 语言组织教学。 ? 稳定学生情绪。 导入新课 提问：谁能到黑板上画一棵大树? 请一位同学到黑板上画一棵大树。 了解大树的基本结构。 探究式学习活动 提问：谁能说说大树由几个部分组成? 教师将学生画的大树各部分补充完整。提问：有谁到这棵大树这儿来玩呢? 引出课题。 提问：你还能想象出哪些有关大树的故事? 提问：谁