地理新人教版7年级下册教案第6章我们生活的大洲——亚洲第1节位置和范围(第1课时).doc

PAGE PAGE 8 第六章 我们生活的?大洲——亚洲 第一节： 位置和范围?（第1课时） 课标解读 课标要求根?据地图和其?他资料概括?该国家自然?环境的基本?特点，用实例说明?地理位置对?自然环境的?影响。 内容分析 亚洲的位置?和范围是学?生进入区域?地理学习的?第一节，也是培养学?生掌握认识?大洲自然地?理环境一般?方法的基础?。通过了解亚?洲的位置和?范围，学生学会描?述大洲地理?位置的方法?，并以此为基?础展开对自?然资源环境?的探究。 本节的难度?不大，但需要更多?运用地图，通过对地图?的观察、记忆、分析，准确地描述?亚洲的地理?位置。通过本节的?学习，能将亚洲和?其他大洲进?行比较，掌握归纳地?理位置的方?法，尝试从不同?方面说明亚?洲是“世界第一大?洲”，培养发散思?维能力。 亚洲是我们?生活的大洲?，可以充分利?用视频，图片引起学?生的学习兴?趣。 学情分析 七年级的学?生，经过第一学?期的学习已?初步具备一?定的地理知?识，在此基础上?本学期需要?强求学习方?法的培养，从第一学期?的自然环境?总论到现在?接触区域地?理，学生只是对?地理事物有?总体的了解?，而缺乏提炼?、归纳、解决问题的?能力。教师在本课?教授他们区?域地理学习?的方法，对他们今后?的学生至关?重要。这一阶段学?生的学习热?情很高，有较强的参?与意识和表?现意识。教师如结合?学生的特点?展开讨论式?教学，效果更好。 教学目标 知识与技能? 以亚洲为例?，学会运用地?图描述一个?大洲的纬度?位置、海陆位置、半球位置及?与其他大洲?的相对位置?。 过程与方法? 1.尝试运用已?获得的分析?大洲地理位?置的方法，对北美洲的?地理位置进?行分析，做出判断。 2.运用组内交?流、组间竞争的?方法和手段?，表达自己的?学习体会、看法和成果?，并与人交流?。 情感态度与?价值观 通过小组合?作学习的方?法，培养探究意?识和与人合?作解决问题?的能力。 学习重点、难点 通过学习亚?洲的地理位?置，归纳描述大?洲地理位置?的方法。 教学方法 自主、合作、探究、讨论法 教学准备 多媒体教室?、电子白板 设计理念 依据地理新?课标的要求?，把学生带人?到浓郁的亚?洲风情中，激发学生的?学习欲望。让学生谈谈?对亚洲的初?步印象，来激发学生?的学习兴趣?和学习热情?。充分发挥学?生的主体作?用，通过创设学?习情境，引领学生主?动参与，了与探究，合作学习，并能够运用?个比较的方?法解决实际?问题，从而实现地?理学习方式?的转变。 教 学 流 程 开 开始 歌曲导入：《我们亚洲》 第一站：找到亚洲 情景导入、激发兴趣 自主学习、读图探究 第二站：走进亚洲 读图探究 拓展延伸 结束 构建知识体?系（板书设计） 达标检测 关注家乡 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 播放歌曲《我们亚洲》，让学生感受?亚洲 欣赏歌曲 播放《我们亚洲》的歌曲 歌曲导入，带领学生走?进亚洲， 吸引学生注?意力，激起学生的?学习兴趣。 1.从半球位置?看，亚洲处于哪?个半球？ 2.从纬度位置?看，描述亚洲的?经纬度位置?？ 3.从海陆位置?看，描述亚洲的?位置？ 1.小组讨论：亚洲的半球?位置。(北半球、东半球) 2.小组讨论：亚洲的纬度?位置。 3.小组讨论：亚洲的海陆?位置。(亚洲的东部?、太平洋的西?岸) 展示亚洲在?世界的位置?图片和 通过对问题?的讨论和交?流，让学生发表?了不同的见?解，培养了语言?表达的能力?，发挥学生学?习的主动性?，营造宽松的?学习环境。 读图，完成问题： ①新、马、泰属于亚洲?的哪个地理?分区 ②世界第二人?口大国—印度属于亚?洲的哪个地?理分区 ③阿富汗属于?亚洲的哪个?地理分区 ④北亚部分属?于哪个国家?的领土范围? ⑤哈萨克斯坦?属于亚洲的?哪个地理分?区 ⑥中国属于亚?洲的哪个地?理分区，这个地理分?区还包括哪?些国家 小组讨论完?成，组长汇报结?果指图讲解?（不仅要说明?所选位置，而且要阐明?选择依据） 出示亚洲地?理分区图 学生深入的?自主学习，培养对新知?识的理解能?力，也提高了析?图能力。 小结课堂内?容，形成知识体?系 绘制知识树? 利用展台展?示部分小组?的成果 通过绘制知?识树，帮助学生构?建完整的知?识体系。 半球位置：主要位于东?半球和北半? 半球位置：主要位于东?半球和北半?球 亚洲的位置?和范围 世界第一大 世界第一大?洲 海陆位置：位于亚洲东 海陆位置：位于亚洲东?部、太平洋西岸?。 1.世界上跨纬?度最大的大?洲是 （ ） A.亚洲 B.非洲 C.大洋洲 D.北美洲 2.关于亚洲的?叙述，正确的是 （ ） A.全部位于热