高中地理探究性作业的实践探索.pdf

2015 年 第 16 期 高中地理 高中地理探究性作业的实践探索高中地理探究性作业的实践探索 ** 王万里 （广州市第六中学, 广东 广州 510300） 摘要： 自2003年新课程改革以来，课堂教学发生很大的变化，但是作业作为课程体系的一个部分却明显滞后。 本文分析了当前高中地理作业普遍存在的问题，阐述探究性作业实施的必要性，说明探究性作业的目标。笔者经过 长期的实践探索，针对高中地理每个模块不同章节设计了一系列的探究性作业，并指导学生制定计划，体验探究过 程，在作业评价方面采用开放性评价策略，引导学生总结交流探究成果。 关键词：高中地理；探究性作业；作业设计 一、当前高中地理作业存在的问题 究教师如何指导学生应用地理知识去分析、解决现实问 新课程以促进学生发展为目标，倡导学生主动参 题，所以笔者将课题研究的核心概念界定为高中地理探 与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的 究性作业。 能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力以及交流 新课程目标包括三个维度：知识与技能、过程和 合作的能力。新课程改革实施以来高中地理课堂教学 方法、情感态度和价值观。高中地理探究性作业的目标 已经发生很大的改变，但是作业作为课程体系的一个部 主要针对地理学习的过程和方法，要求学生要达到三个 分，其发展变化却明显滞后于课堂教学。很多地理老师 目标： 重视课堂教学，忽视作业设计，课后练习普遍采用从市 第一，发现问题，设计探究方案，与他人合作， 面购买的练习册，习题单调封闭，枯燥乏味，为了提高 提出解决问题的对策和方法。 学生成绩就盲目加大练习量，导致学生苦不堪言。当前 第二，通过多种途径、运用多种手段收集地理信 市面销售的作业大都围绕考试而编写，重视书本知识的 息，并运用相关的地理知识和技能分析信息，总结地理 再现，忽视与实际生活的联系；重视知识点的巩固，忽 规律，阐释地理成因。 视实践应用、技能培养和情感态度价值观的教育。 第三，自我评价并展示作业，交流地理探究的体 新的高考改革方案逐步实施，今后高考的科目减 会和成果。 少，地理作为会考科目，考试的难度将会降低，课业负 三、高中地理探究性作业设计 担也将减轻，教学目标将随之调整。没有高考的指挥 地理探究性作业结合课程内容而展开，最适合用作 棒，老师们感到一片茫然，地理教学未来如何发展？该 为寒暑假或者长假期间的课外作业，让学生充分体验科 怎样培养学生的地理素养？适应课程改革的需要，以作 学研究的过程。笔者在长期的教学实践中以激发学生兴 业做为突破点，设计趣味性、选择性、自主性的探究性 趣，培养探究性学习能力为目标，针对每个模块不同章节 作业是值得我们探索的课题。 设计了一系列的探究性作业（见表1），要求学生自主选 二、高中地理探究性作业的目标 择，合作完成，每个学期完成一个，占模块评价成绩的 探究性学习从严格意义上讲是教师鼓励学生自己 30%。 提出问题、讨论问题，自己寻找答案。而本课题侧重研 *基金项目：广州市“十二五”规划课题“高中地理分层作业研究”（课题编号11D046，2012年立项）。