第9章六国教育(上).ppt

 近代六国教育的发展 1640年－19世纪末 (英国、法国、德国) 概说 17世纪至19世纪末，是资本主义制度在先进国家中取得胜利并得到巩固的时期，是自由资本主义时期。 以1640年英国资产阶级革命为开端，欧美和亚洲一些国家相继进行了资产阶级革命。从18世纪60年代开始的工业革命，又促进了各国经济实力的增强。和资本主义政治经济的发展相适应，资本主义教育制度在各国逐步确立,并呈现出一些共性。 近代教育的总体趋势 就其进步的一面来说，体现为四“化”： （1）公立化 （2）义务化 （3）世俗化 （4）实科化 由于各国社会条件以及历史传统不同，各国教育的发展水平、速度与特色也存在若干差异。 第一节 近代英国的教育 一、教育领导体制 从中世纪开始，英国教育的领导与管理主要由天主教会所控制，国家不管教育。 宗教改革以后，教育的领导与管理又受制于国教会或其它教派。到资产阶级革命后很长一段时间，国家仍不过问教育。产业革命以后，出于政治和经济发展的需要，促使英国于19世纪初开始抛弃旧传统，实施国家直接管理教育的措施。20世纪前后，英国基本上确定了国家统一领导与地方分权同时并存的教育领导体制。 英国政府对教育的干预 1802年，英国议会通过了第一个工厂法。要求限制童工的劳动时间并给予读写算的教育 1833年，英国议会通过1年拨款2万英镑给慈善团体及教会支持初等教育 以后拨款数逐年增加，到1870年达到90万英镑 二、幼儿学校 英国的幼儿学校（及稍后在德国幼儿园）的产生反映了工业化时代对社会化及公共学前教育的强烈需求，导致学制中一个新的领域的产生（或将前人的设想变为现实）。 早期幼儿学校基本上是由工业资本家之中的慈善人士开办，不受教会控制。 第一所幼儿学校由英国家空想社会主义者罗伯特·欧文于1816年创办。欧文的幼儿学校的实施获得良好效果。 经过其弟子或信徒的宣传推动，于19世纪上半叶，形成了“幼儿学校运动”，并传入欧美各国。 欧文幼儿学校游戏场 英国一所幼儿学校内部情景 欧文弟子开办的幼儿学校 三、初等教育 1．? 在1870年初等教育法颁布之前，英国初等学校多具有宗教的和慈善的性质。 2. 倍尔一兰喀斯特制 又称“导生制”、“相互教学法”，是19世纪初在英国初等教育中影响较大的一种教学制度。 主要作法是：以导生为小先生，代替或铺助教师教学，属廉价教育的一种形式。但对普及初等教育发挥了一定的作用。后传播到其他国家。 贝尔的导生制教学情景 3.《初等教育法》（ 或称《福斯特法》） 系英国1870年颁布的教育法令。其主要内容： （1）宣布创办与私立学校并存的公立学校； （2）不分宗教信仰及性别，招收平民子女入学，贫苦儿童可免费； （3）将全国划分为若干学区，学区设立教育委员会，监督管理地方学校并有权征收教育税。 其颁布推进了英国初级学校网的建立，标志着英国近代初等国民教育制度的形成。 4.义务教育法 1880年英国宣布对5～10岁儿童实行义务教育。 四、中等教育 英国传统的中等教育学校的类型有文法学校和公学。 1.公学 （1）创立于14世纪，原由教会创办，且宗旨为公众服务，故名；后逐渐演变为为特权子女开设的纯私立性质的学校。 （2）此类学校规模不大，为单性别学校。 (3)经费来自学费及捐款，只招收预备学校学生。 (4)学制6年，课程以古典文及人文学科为主，注重培养绅士风度。 （5）素以教学质量高著称，毕业生多升入牛津、剑桥。 伊顿公学（1） 伊顿公学（ 2） 温彻斯特公学（1387） 苏格兰Donaldson College 2.文法学校：文法学校的历史可追溯到古代罗马。英国文法学校最早建于10世纪。办学特点与公学相似，惟有各方面条件稍次于公学。 3.阿加德米（文实中学）：17世纪60年代在英国产生的一种具有实科倾向的中等学校。它吸取了英国文学家弥尔顿的理想，重视自然科学及外语课程，并用英语作为教学用语。 英国的各类中学与初等学校互不衔接，故英国学制属双轨制。 五、高等教育 17世纪至18世纪末，英国高等教育仍通过中世纪建立的古典大学进行，接受高等教育的主要是特权阶层子弟。 牛津和剑桥两所大学教学的内容主要是古典文科与神学。17世纪末～18世纪初，也开设自然科学的讲座。 进入19世纪后，产业革命对高等教育课程提出了新的要求，要求以功利主义为原则研究教授新课程，但旧大学并未同步跟进，同时存在着古典大学排斥非国教派教师的现象。由于上述原因，在先进人士中逐渐形成建立新大学的思潮，并在英国开展“新大学运动”。 伦敦大学评议会及图书馆（1930） 新大学运动的首倡者、特点及影响。 新大学的首创者是凯普贝尔 他提出并倡议建立了伦敦大学学院 1828年正式开学 教授内容有：自然科学及社会科学等多种科目